سرگرمی کا مقصد کیا ہے؟ طلباء کی تعلیمی سرگرمی کے محرکات

رشتہ دار اور تحریک میں رہنے والے لوگوں کی ضروریات کو. سب کے درمیان انسانی ضروریات لیتا مقدم حوصلہ افزائی سے زیادہ طاقتور ہے کہ ایک ہے. منشا اور سرگرمی کے محرکات مضمون میں تفصیل سے بحث کر رہے ہیں.

مقصد اور ضرورت

ضرورت کے راستے پر عمل کرنے کی ہے - یہ ماحول کی ضروریات کے باہر نکلنے کا راستہ ہے. سرگرمی شکل ہے جس کے ذریعے یہ قائم ہے پر مبنی ہے. لیکن مقصد کسی بھی سرگرمی کے ساتھ مطمئن نہیں ہو سکتا. ایسی راہ پر مشتمل ہے:

• سلیکشن اور حوصلہ افزائی کے موضوع کی ضرورت ہے؛

• تبدیلی کی سرگرمیوں کی ضروریات سے راستے میں دلچسپی اور مقاصد کے لئے، یا بلکہ ایک شعوری ضرورت کی ضرورت ہے.

یہ حوصلہ افزائی اور ضرورت مسلسل منسلک کرنے کے لئے کہ مندرجہ ذیل ہے. ضرورت کام، شکل پر مبنی ہے جس میں لوگوں کو ہے.

شکل سرگرمی

سرگرمی کا مقصد اس کی مخصوص ضروریات کے اطمینان کے نتیجے میں سرگرمیوں کو انفرادی pushes ہے کہ کہا جاتا ہے. مقصد سرگرمی - یہ ایک عکس ہے ضروریات.

مثال کے طور پر سرگرمی کا مقصد - یہ کام میں فعال دلچسپی ہے، اور اس کی ناپسندیدگی کے استرداد ہے.

ایک مقصد سرگرمی خیالات، ضروریات، جذبات، اور ایک مختلف ترتیب کے ذہنی تشکیل پر کام کر سکتا ہے. کام کیا گیا تھا کے لئے، چھوٹی گھریلو جھٹکے نہیں ہے. اس سرگرمی کا مقصد مشاہدہ اور منشا اور مقاصد کہ ملاقات کی جائے ضروری موازنہ کرنے کے لئے اہم ہے.

ضرورت کی ترغیب شخصیت کے دائرے - انسانی وجود کے دوران میں ابھر کر سامنے آئے کہ محرکات کی پوری رقم ہے. یہ علاقہ ترقی کر رہا ہے، لیکن فرد کی توجہ کی تشکیل کہ کئی بڑے مستحکم محرکات موجود ہیں.

حوصلہ افزائی

پریرتا - داخلی اور خارجی رہنمائی فورسز بعض اعمال کے لئے ایک شخص کو دھکا کی ایک تنظیم ہے. یہ عمل کے لئے پر عمل کرنے کی راہ انسانی حوصلہ افزائی ہے.

پریرتا مقصد سے زیادہ احاطہ کئے ہوئے ہے مقصد سرگرمی - انفرادی سے تعلق رکھنے مستحکم ذاتی خصوصیات. حوصلہ افزائی ہے - انفرادی، اس کے محرکات، اہداف، ضروریات، ارادوں، وغیرہ کی کارروائی کے دوران اس بات کا تعین کرنے والے عوامل میں سے ایک سیٹ اس کے علاوہ، ایک عمل کی حمایت اور ڈرائیونگ سرگرمی.

پروموشنل دائرے سے بنا ہوتا ہے:

• ، طاقت کی سرگرمی کی حوصلہ افزائی یعنی محرکات، مفادات، ضروریات، اہداف، عقائد، رویوں، اقدار، دقیانوسی تصورات کو، اور دوسروں کو ایسا سمیت ترغیب شخصیت کے نظام؛

• کامیابی پریرتا - اعلی سطح بجھانے رویے اور دیگر ضروریات فتح کی ضرورت ہے؛

• خود actualization کی حوصلہ افزائی، محرکات کے تنظیمی ڈھانچے کے سب سے زیادہ سطح پر ہے ان کی اپنی صلاحیتوں کا احساس کرنے کے فرد کی ضرورت ہے.

مناسب منصوبہ بندی، اہداف، انتہائی منظم یا کوئی حوصلہ افزائی نہیں ہے اگر کچھ بھی کرنے کے لئے قیادت کریں. اس طرح کے طور پر منصوبہ بندی کے دیگر علاقوں میں نقصانات کا معاوضہ. سرگرمی، اہم صلاحیتوں کا کچھ بھی محرکات کی تلافی نہیں کر سکتے ہیں، لیکن وہ اکثر کافی نہیں ہیں.

پریرتا بھی صرف علم اور ہنر کی موجودگی کے ساتھ حاصل نہیں کیا جا سکتا ہے جس میں عملی پر عملدرآمد میں کامیابی، تعین کرتا ہے. تم ایک نتیجہ حاصل کرنے کے لئے، کام کرنے کی خواہش ضروری ہے. کوشش کی رقم سرگرمی اور حوصلہ افزائی کی سطح پر منحصر ہے. حوصلہ افزائی کے اعلی سطح کے ساتھ لوگ زیادہ کام اور بہتر کرنے کا امکان زیادہ کرتے ہیں.

غلط محرکات کو اس کی انفرادی ضروریات کے رقم کا ایک عکس کے طور پر فرد کی گنجائش کا مشاہدہ کرنے کے لئے. ان کے خروج اور معاشرے کی ترقی کے سماجی ضروریات سے منسلک فرد کی ضروریات کا تعین کیا جاتا ہے. پروموشنل دائرہ دونوں انفرادی اور سماجی ضروریات بھی شامل ہے.

حوصلہ افزائی

پریرتا - کچھ بھی کمی اس کے لئے مخصوص وجوہات کا حوالہ دیا جس میں انفرادی، ایک ہوش اثر ہے.

پریرتا دو قسمیں ہیں:

1. فارمیشن انسانی ترغیب اور تعلیمی ڈھانچہ تعلیمی طریقہ. یہ علم، کوشش اور صلاحیت کی ضرورت ہوتی ہے، لیکن طویل مدتی نتائج حاصل کرنے کے لئے ایک موقع ہے.

2. بعض اعمال کی مشق کے لئے فرد پر اثر و رسوخ. حوصلہ افزائی مشابہت ٹرانزیکشن ساخت ٹائپ کریں.

اثبات، ذمہ داریوں کو معاشرے کے لئے، سیکھنے کے عمل میں دلچسپی وغیرہ،: مختلف وجوہات ہیں. خود دعوی، خود احساس، مالی ترغیبات، تعلیمی دلچسپی، سماجی محرکات: مثال کے طور پر، سائنس کلاس تک سائنسدان کے محرکات پر غور کریں.

محرکات اور انسانی سرگرمیوں کی حوصلہ افزائی - ایک مخصوص شخصیت کی صفات، وہ مستحکم ہیں. انفرادی نمائش علمی مقصد، ہم مطلب ہے کہ علم حاصل کرنے کی حوصلہ افزائی بہت سی صورتوں میں اس میں شامل ہے کہ کہے.

شکل سرگرمی، ذہنی زندگی کے عمومی نظام سے الگ کوئی وضاحت ہے جس کی تعریف اور اس پر قضاء ہے کہ عوامل - کارروائی، تصاویر، رویوں، دوسری چیزوں کے، رفتار سرگرمیوں دینے کا مقصد ہے.

طلباء کی تعلیمی سرگرمی کے محرکات

لدیا Bozhovich، ایک سوویت ماہر نفسیات، عام طور پر شخصیت کی ترغیب دائرے کی ساخت کا مشاہدہ کرتے وقت بہت احتیاط سے طلباء کی تعلیمی سرگرمیوں کی محرکات پر غور کیا. یہ دو وسیع گروپوں پیش کرتا ہے:

1. کی، دانشورانہ سرگرمی کے لئے ضرورت کے علم میں بچے کے مفادات اور نئے مہارت، صلاحیتوں اور علم، یہ ہے کہ، سنجشتھاناتمک محرکات حاصل.

2. سماجی محرکات - سماجی درجہ واری اس سے واقف میں کسی خاص جگہ تک پہنچنے کے لئے بچے کی ضرورت نہیں.

یہ دو گروپوں مؤثر سیکھنے کی سرگرمیوں کی حمایت کو متحد کرنے کے لئے. محرکات، سرگرمی خود کی وجہ سے انفرادی اور سماجی محرکات پر براہ راست اثر ہوش اہداف اور مسائل کے حل کی مدد سے ان کی سرگرمیوں کے لئے محرک ان ہیں.

تعلیمی سرگرمی کے محرکات کی ساخت

ایم وی Matyuhina، Bozovic کی کی درجہ بندی کی بنیاد پر، اس طرح ایک ڈھانچہ فراہم کرتا ہے. طلباء کی پڑھائی کی سرگرمیوں کی شکل پر مشتمل ہے:

1. جس پر وجوہات براہ راست اس کی مصنوعات سے متعلق تعلیمی سرگرمیوں کی بنیاد پر کیا جاتا ہے. زمرہ دو subgroups میں تقسیم کیا جاتا ہے:

• بنیادی تعلیمات سے متعلق. شاگرد نئے علم، نئی معلومات کا قبضہ، عملی نفاذ کے طریقوں، چیزوں کے ارد گرد کے ڈھانچے کے بارے میں آگاہی حاصل کرنا چاہتا ہے. اس حوصلہ افزائی مواد.

• تربیت کے عمل سے متعلق. طالب علم سیکھنے کے عمل میں مسائل سبق پر اپنے خیالات کا اظہار مرتب اور حل کرنے کے لئے ذہنی طور پر فعال ہونا، چاہتا ہے. حوصلہ افزائی کا یہ عمل.

2. تعلیمات کا نتیجہ سے متعلق ہیں کہ محرکات، کہ سیکھنے کے عمل کے باہر واقع ہے. اس زمرہ میں ایسے subgroups میں شامل ہیں:

• وسیع سماجی محرکات: خودارادیت (پیاس مستقبل کے کام کے لئے تیار رہنا، مہارت کی اہمیت، وغیرہ کے بارے میں شعور) استاد، کلاس،، وغیرہ، خود (مطالعہ کے دوران میں تیار کرنے کے لئے ضرورت ہے)، کو ذمہ داری اور فرض معاشرے

• Uzkolichnostnye پریرتا - والدین، اساتذہ، ساتھیوں، مثبت نشانات سے منظوری حاصل کرنے کے لئے درخواست کرتا ہوں. یہ بہبود کی حوصلہ افزائی ہے. مائشٹھیت حوصلہ افزائی کی خواہش کا اظہار بہترین ہونا، تعلیمی کامیابی پر پہلی جگہ میں ہونا ہے. پریرتا، نقصانات اور خطرات اعلی سے پیدا ہو سکتی ہے کہ بائی پاس کرنے کی طالبہ مناسب کوششوں نہ ڈال دے گا تو اس ضرورت کو مشکلات کے تمام منفی وجوہات میں شامل ہیں سے بچنے کے.

سرگرمیوں کی اقسام

ماہر نفسیات ان کی حوصلہ افزائی کی سرگرمیوں entails ہے جن میں سے ہر سرگرمیوں کی تنظیم کی اقسام، کی مختلف شکلوں تمیز. کھیل کی شکل - مزہ کرنے کے لئے ہے. سیکھنے اور کام کی حوصلہ افزائی کے لئے ذمہ داری اور فرض کا احساس ہے. یہ ہمیشہ کی طرح دلچسپی سے کم شدید جذبات ہے. لیکن مطالعہ اور کام کے عملی نفاذ یا نتائج کے دوران میں ایک فرد کے مفاد کو فون کرنے کے لئے ضروری ہے. اس کے علاوہ اہم ایک تخلیقی سرگرمی محرکات، بچے میں تیار کیا جانا چاہئے جس طور پر کام کرنے کی عادت ہے.

تعلیمی سرگرمیوں کی محرکات کے مطالعہ کی سرگرمیوں کی مختلف اقسام باہم ہیں کہ وہ ایک دوسرے کی تکمیل اور شکل میں پرجاتیوں کے بہاؤ کا مظاہرہ کیا. سیکھنے میں اپنی طرف متوجہ اور کھیل کے علاوہ میں کنڈرگارٹن بچے میں رہنے کے لئے وقت لینے کے لئے. سبق کے بعد طالب گیمز میں وقت خرچ کرنے کے لئے.

کھیل کی سرگرمی

گیمز کے لمحات بالکل تکمیل سبق ساخت، کھیل حالات عناصر بچوں کو موہ لینا. کھیل - یہ مثال کے طور پر دنیا کے نقشے کے ذریعے سفر کا آویشکار کیا. اس کھیل ٹیچر کا کردار، بیچنے والے، مکالمے میں ایک غیر ملکی زبان کو سیکھنے کے لئے ایک گائیڈ.

سرگرمیاں الگ الگ وجود نہیں کر سکتے ہیں، لیکن ان میں سے کچھ کی زندگی میں ایک مخصوص مدت کے میں سے زیادہ لگ سکتے ہیں. ان کی زندگی کی ایک مدت اہم سرگرمی میں - نظریے، تیسری میں - - کام یہ ایک کھیل ہے، دوسری ہے. سرگرمی کے اسکول معروف قسم میں بچوں کی آمد سے پہلے اسکول کی تعلیم سے ایک کھیل جیت ہوتی ہے. بالغوں کے لیے، اہم سرگرمی - کام کرتا ہوں.

استاد کی سرگرمی کے لئے محرکات

استاد کی سرگرمی کے محرکات پر غور A. K. Baymetov تفصیل، تین قسموں میں تقسیم کیا:

• دلچسپی بچوں کے ساتھ بات چیت کے محرکات؛

• محرکات مشاغل مشروط تدریس؛

• ڈیوٹی کے محرکات.

یہ باہر کر دیا کے طور پر، متوازن تین اشارے کے ساتھ مقصد زیرکر بغیر اساتذہ کی مہارت اور اعلی شہرت تیار کیا ہے. زمرہ حوصلہ افزائی طالب علموں کے لئے استاد کی ضروریات کے کردار پر اثر انداز. استاد کا متوازن ترغیب سی مقدار اور ان تقاضوں کی ہم آہنگی طرف جاتا ہے.

اس کی حوصلہ افزائی کی ایک خاص قسم کی کوریج استاد دستی کے انداز کے ساتھ باہم مربوط ہے کہ غور کے قابل ہے. ڈیوٹی کے مقصد کے ساتھ اساتذہ کے درمیان غالب آمرانہ انتظام کے انداز، آزاد خیال، اور قیادت کی جمہوری طرز سے متعلق ایک مخصوص شکل کے بغیر اساتذہ کی برتری - مواصلات تھیم.

لڈمیلا Nikolaevna Zaharova، پیشہ ورانہ استاد حوصلہ افزائی کرنے پر کام کر، کی نشاندہی عوامل کی وسیع گنجائش ہے:

• پیشہ ورانہ وجوہات؛

• جارحانہ پن؛

• ذاتی خود تکمیل؛

• مالی مراعات.

یہ سب مل کر تعلیمی عمل کے تمام شرکاء کی سرگرمیوں کی ترغیب میدان بناتی ہے.