درس میں تربیت کے اصول

سیکھنے کے عمل - ایک پیچیدہ نظام ہے، جس کی تربیت کی سرگرمیوں اور استاد اور طالب علم بھی شامل ہے، اور سیکھنے کی تعلیمی اصولوں ہیں جو حقیقی یا تصوراتی پیٹرن، پر مبنی ہے.

درس میں تربیت کے اصول کے عام اپدیشک اور ودوت میں تقسیم کیا جا سکتا ہے. درس میں تربیت کے جنرل اپدیشک اصول - اصولوں جنرل didactics اشتہاری اور کسی بھی موضوع کے مطالعہ کے لئے ناگزیر ہیں کر رہے ہیں.

کار کے رہنما خطوط عام طور پر methodological اصولوں اور درس میں chastnometodicheskie تربیت میں تقسیم کیا جاتا ہے. جیسا کہ عام طور پر methodological اصولوں کو لاگو کرنے کے لئے: مختلف نقطہ نظر، مختلف مشقیں، تراکیب و تدریس کے طریقوں کے استعمال، مخصوص نشانیان (ڈسپلے وضاحت، کمک)، حوصلہ افزائی اور حوصلہ افزائی کرنے کے لئے ایک جامع نقطہ نظر کی تنہائی. chastnometodicheskim طرف تربیتی اصولوں جیسے کسی کو آگے بڑھانے متوازی تربیت، ڈائیلاگ رجحان، زبانی فاؤنڈیشن کے اصول کی تشریح کے اصول اصولوں میں شامل ہیں.

درس میں تربیت کا اپدیشک اصولوں سائنسی، منظم اور مستقل مزاجی، وضاحت، شعور اور سرگرمی، دستیابی اور affordability کے اصول، عمر کے لحاظ سے مناسب طاقت کے اصول اور طلباء اور مہارت کی طرف سے حاصل علم کے اصول میں شامل ہیں.

سائنسی اصول، تعلیمی مواد کے تجزیہ میں سائنسی علم کے نظام کے طالب علموں کی تشکیل ہے، کو اجاگر یہ ضروری، ضروری خیالات ممکن بین الکلیاتی کنکشنز کی شناخت کے لئے، قابل اعتماد سائنسی اعداد و شمار اور علم کے استعمال، کے ساتھ کے طور پر قبول سائنسی اصطلاحات کے استعمال میں.

سائنسی اصولوں کے نفاذ میں اہم کردار ادا تعلیم ایڈز، اسی طرح کی ویڈیوز، تربیت ویڈیوز، تقسیم-دوسری، اور.

نظام اصول ہے کہ علم کا مطلب اور ہنر پیچیدہ انداز میں جڑے اور ایک مربوط نظام کی تشکیل کر رہے ہیں، یعنی تدریسی مواد تین درجے میں سیکھا ہے: عکاسی، سمجھ اور عبور کی سطح. عملی مہارت مشق اور تربیت کے نتیجہ میں حاصل کر رہے ہیں - سب سے پہلے کی سطح پر، طالب علم اس موضوع کی بات کی بنیادی سمجھ، دوسرے پر وہ موضوع کے بارے میں نظریاتی علم، اور تیسرے میں مہارت حاصل کرے گا ہونا چاہئے.

کے جوہر دستیابی اصول تسلسل، کرمکتا اور تربیتی تسلسل کے اصولوں کی عکاسی کرنے کے لئے ہے. یہ ہے کہ آپ سب سے پہلے عمل کو مجبور اور بعض مراحل اچٹیں نہیں کے بغیر، پہلے پیدا علم، مہارت اور صلاحیتوں کی شناخت کے لئے، اور پھر آہستہ آہستہ نئے فراہم کرنے کی ضرورت ہے. جب تربیت تنظیمیں ایسے طریقوں کا انتخاب کرنے کی ضرورت ہے، کا مطلب ہے اور تعلیم کے فارم، بیک ، ذہنی، نفسیاتی اور کی سطح کے مطابق ہو گا جس کی جسمانی نشوونما کے طالب علم.

وضاحت کے اصول کی تعلیم حاصل کی چیز یا رجحان، اور ایک صاف اور واضح تاثر دی علم کی تشکیل کو یقینی بنانے کے کہ فورم کے اوزار، تراکیب اور طریقوں میں سے ایک سیٹ کے استعمال کی صرف ایک مثال ہے. بصری ٹیکنالوجی کے استعمال میں ایک بڑا کردار ایک زبانی تبصروں سے تعلق رکھتا ہے.

مثال کے طور پر، کسی بھی موٹر کارروائی کی تعلیم جب نہ صرف یہ یا وہ ورزش دکھائے، اور ہر تحریک مرحلے کے طالب علم بیداری کو یقینی بنانے، اس پر تبصرہ کرنے سے اس بات کا یقین کرنے کے لئے ضروری ہے. طالب علم کو مطالعہ موٹر کارروائی کے ایک خیال کی تشکیل، اور اس کارروائی کی تمام خصوصیات کا تجربہ نہیں کرنا چاہیے.

شعور اور سرگرمی اصول طالب علموں میں حوصلہ افزائی کی تشکیل، کسی خاص مواد کے لئے کی ضرورت ہے، مطالعہ مواد کو منظم اتیجنا کو دریافت کرنے کے لئے ایک اندرونی ضرورت پر مبنی ہے. طالب علم ایک مخصوص مواد کا مطالعہ کرنے کی خواہش نہیں ہے، تو اسباق سے کوئی فائدہ نہیں ہے نہیں کرے گا.

قوت پیدا کی علم اور مہارت کے اصول کا بنیادی ٹیوٹوریل میں تنہائی کے بغیر ممکن نہیں ہے اور طالب علم کے ان کے موجودہ علم سے رابطہ ہے. علم اور مہارت کے طالب علم کا اندرونی جائیداد بننے کے لئے کہ یہ عقائد اور طالب علم کے رویوں کے نظام میں ان کو شامل کرنے کے لئے ضروری ہے. اس سے عملی سرگرمیوں کے ساتھ مسلسل مواصلات تربیتی مواد یقینی بنانے کے لئے بھی ضروری ہے.

تربیت اور تعلیم کے اصولوں کے اکاؤنٹ میں عمر اور انفرادی خصوصیات لینا چاہیے. تاہم، طالب علموں میں سے ہر گروپ میں - دور میں اور ہر کلاس روم میں دونوں، اکثر ترقی کی صلاحیتوں کی سطح، اسی طرح کے مفادات اور ضروریات کی سمت کے برعکس میں کچھ انفرادی کسی بھی ذہنی عمل کی خصوصیات کی ترقی میں ظاہر اختلافات، ظاہر کرتا ہے.

لڑکوں اور لڑکیوں کی مختلف اور انفرادی خصوصیات. تعلیم کے تمام تعلیمی اصولوں حقیقی اختلافات کے اکاؤنٹ میں لے جانا ہوگا. کسی بھی حالت میں تمام مواقع کے لئے موزوں ایک بہت ورسٹائل ہدایت، نہیں ہے اس حقیقت پر انحصار نہیں کر سکتے.