درس میں رسائی کے کے اصول

مطابق پورے تعلیمی عمل بنایا گیا ہے جس کو بعض اصولوں ہیں. یہ اسکول، ووکیشنل اسکول میں یا یونیورسٹی میں سیکھ رہا ہے، چاہے بعض بنیادی اصولوں اسکول کی تعلیم کے کسی بھی سطح پر عام ہیں کہ موجود ہیں. . ان قوانین میں سے ایک کی حالت رسائی کی اصول ہے. یہ کیا ہے اور یہ کس طرح تعلیمی عمل میں لاگو کیا جا سکتا ہے؟

سوویت سائنسدانوں اور تعلیم تک رسائی پر ان کے خیالات

قوانین کی ترقی اور میں اس کا تعارف تدریسی عمل بہت سے سائنسدانوں ملوث. یہ KD Ushinsky، اور NG Chernyshevsky اور این اے Dobrolyubov. بہت عام الفاظ میں، دستیابی اصول مناسب تربیتی مواد کو خاص تربیت دی جاتی ہے. تعلیم ایک ذہنی کام، جس کے شاگردوں یا طالب علموں کو پورے دن میں مصروف ہونا چاہئے. لیکن، دوسری طرف، اس کام کے طالب علم کے لئے ممکن ہونا چاہئے - یہ سیکھنے نہیں کے لئے کی وجہ سے مزید کام کے لئے ان کی حوصلہ افزائی کرنی چاہئے، اور نہ ہو.

مختلف علماء کرام درس میں دستیابی کا ایک اصول کی تشکیل کی ان کی اپنی تعریفیں ہیں. بعض اس بات پر یقین یہ پیچیدہ انداز میں طالب علم کی عمر کے ساتھ منسلک کیا جاتا ہے، اور اس وجہ سے مواد کے انتخاب کے اس معیار کے مطابق بالکل جگہ نہیں لے جانا چاہئے تھے. دوسروں ضروری ہے کہ صلاحیتوں اور بچے کی پرتیبھا ہیں سوچا کہ - ایک ہی کلاس میں حقیقت میں مختلف عمر کے بچوں ہو سکتا ہے، لیکن ایک مکمل طور پر مختلف مہارت کے ساتھ سیکھنے کے لئے. کچھ فی الحال اسباق اور فوائد جوڑوں میں استعمال کیا جاتا ہے جو مواد پر خاص طور پر توجہ مرکوز.

تعریف، ایک کلاسک بن گیا ہے جس

دلچسپ IN طرف سے ظاہر قول ہے 1959 میں Kazantsev. реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. اس کی طرف سے ترمیم کی کتاب "didactics" خیال ہے کہ دستیابی اصول مسلسل کامیابی سرحد دانشور طالب علم کے مواقع میں بنیادی طور پر لاگو کیا جاتا ہے پایا جا سکتا ہے. اس طرح، ہر بار کی کوشش، تعلیمی عمل ہر وقت پہنچ جاتا ہے یا اس کی حد سے تجاوز کر میں طالب علم بنانے. اس حقیقت کے باوجود کہ LV Zankova مجوزہ اور حقیقت میں، علم کی دستیابی کی ایک اعلی سطح پر تعلیم کے تصور کو متعارف کرایا گیا، یہاں تک کہ ان novoovvedeniya تدریس تک رسائی کے اصول کی عکاسی.

دستیابی اصول کی تشکیل کی تاریخ

قواعد کے قیام کے آغاز 60s اور گزشتہ صدی کے 70s کے طور پر شمار کیا جا سکتا ہے. یہ تو تھا بنیادی وضاحتوں دستیابی کے اصول کے درس کی بنیاد پر کیا جاتا ہے جس پر اپنایا. یہ جب سوویت اختراع، کوششوں اتنے سالوں جو آج ہم یہ دیکھیں، جس میں شکل میں شامل کیا گیا ہے کے بعد، تعلیم کی ترقی کے لئے وقت ہے. لڑکوں اور لڑکیوں کے لئے یہ مشترکہ تربیت، اور گیارہ کلاسوں کے نظام، اور گزرنے کے ایک صنعتی مشق.

بعض اہل علم کی تعلیم کی سامییکتا کے طور پر، اس مسئلے پر خصوصی توجہ دی ہے. ہر شاگرد کو پیدا ہوئے اور ایک مخصوص دور میں رہتا معاشرے سائنسی اور تکنیکی ترقی کے ایک مخصوص مرحلے میں ہے جب کی جاتی ہے. لہذا، ہم طالب علم کی صلاحیتوں، اور اس عنصر کے ساتھ ساتھ، نظر انداز نہیں کر سکتے. یہ بھی بچے کے لئے احترام کے ساتھ معاشرے کی توقعات بھی شامل ہے. تم شاگردوں اور طالب علموں کے سوویت ماضی کے دنوں میں جو آج کے طالب علموں کے طور پر ایک ہی توقع نہیں کہہ سکتا. مختلف زمانے اور نظریات مخصوص ضروریات لے - اس طالب علم اور ایک ہائی اسکول کی طالبہ کو دونوں لاگو ہوتا ہے.

پوشیدہ مواد کی دستیابی کو توڑ سکتا ہے کیا

نہیں تمام اعزازات یا horoshist اسکول ہیں. بعض مشکلات، درس میں دستیابی کے اصول کو توڑا جا سکتا ہے جس کی وجہ سے ہیں. جس طالب علم یا مشق روسی زبان کے حل کرتی ہے ایک مثال، ایک طرف، اس کے لئے بہت آسان نہیں ہونا چاہئے. دوسری طرف، کشیدگی اور ذہنی کوشش موضوع سے بچے کے استرداد کی قیادت نہیں کرنا چاہئے. اصل میں، اس کی وجہ سے اسکول کے نصاب کے مضامین میں سے سب سے زیادہ ہے اور طالب علم کو غیر دلچسپ بن جاتے ہیں. مثال کے طور پر ان کی صلاحیتوں میں مایوس محسوس الجبرا میں مسائل کو حل کرنے، یہ زیادہ سے زیادہ نصابی کتاب پر لینے کے لئے تذبذب کا شکار ہو جائے گا. صورت حال اور پیچھے طالب علم کو استاد کا رویہ بڑھ سکتا ہے - کوئی نہیں پسند کرتا ہے، کیونکہ جب صلاحیت کی کمی ان کے ساتھیوں کے سامنے ظاہر ہو جائے گا. . لیکن حقیقت میں، اس صورت حال، جس کی کھلی خلاف ورزی کا مشاہدہ کیا جا سکتا ہے یہ باہر کر دیتا حالت رسائی کے اصول کے تحت ہے.

سیکھنے کی انفرادیت کا مسئلہ حل کرنے کے لئے کس طرح

کسی موڑ پر، آپ کو نصاب یہ مشکل لیے طالب علم احتیاط سے اس پہلو پر غور کرنے کے لئے بناتا میں کیا ہے دیکھنے کے لئے کی ضرورت ہے. سب کے بعد، تربیت ہمیشہ نام نہاد "اور proximal ترقی کے زون" میں کیا جانا چاہئے، اس کا کیا بچے کے لئے فی الحال دستیاب ہے باہر ایک چھوٹی سی ہے. عملی طور پر اس حق کا استعمال، تاہم، یہ ہمیشہ ممکن نہیں ہے. سب کے بعد، ہر استاد کے قابل ہے یا بے تاب نفس مضمون یا اس کے بچے کو درپیش مشکلات کی نشاندہی کرنے کے لئے ہے. اس کے علاوہ طلباء کی تعداد کو متاثر کرتی ہے - ہمیشہ سیکھنے کے عمل کو مناسب طریقے سے انفرادی ہے نہیں. اس مسئلے کا بنیادی حل بھی روسی محققین کی طرف سے پیش کیا گیا ہے. مثال کے طور پر، مقامی محققین ج Kalmykov ہر طالب علم اپنے لیے ملازمتوں اپنے سطح پر مناسب ہو گا کہ منتخب کرنے کے قابل ہو جائے گا جس میں خصوصی درسی کتابوں کی تخلیق کی تجویز ہے.

دستیابی کا تعین کرنے کے لئے اصول کسوٹی

اس کے علاوہ، مختلف ادوار میں سے بہت سے علماء نے حکمرانی کے مختلف تصورات متعارف کرائے گئے. سب سے پہلے، دستیابی کے اصول کے بنیادی اصول ہے جس کی طرف سے منتخب تعلیمی مواد ہونا چاہئے. دوم، کتابیں اور صحیفے اکاؤنٹ میں درس میں دستیابی کے اصول کی طرف سے کئے گئے اہم افعال میں سے ایک یہ ہے کہ طالب علموں کو یا شاگردوں کی تیاری کی سطح، لینا چاہئے. یہ تعریف، گزشتہ ایک کی طرح، کامیابی معاصر روسی تعلیم میں لاگو کیا گیا ہے. سوم، hereunder کی ایک اور اہم کردار ہر سائنسدان کے سیکھنے کے عمل میں درپیش مشکلات کی نشاندہی کرنے کے لئے ہے.

کس طرح کے مواد کے طالب علم کے لئے دستیاب ہے، چاہے شناخت کرنے کے لئے

مال کی دستیابی کی کسوٹی ہمیشہ کئی عوامل پر منحصر ہے. اس انڈیکس کی سطح کا تعین کرنے کے لئے، کئی مقدمات کا استعمال کرتے ہوئے. سب سے پہلے، رسائی ایک بھی طالب علم کے حوالے اور کسی چیز سے ان کو عبور ساتھ جانچا جا سکتا ہے. دوم، یہ پورے اسکول یا یونیورسٹی کے پروگراموں کا حصہ ہیں کہ کئی شعبوں میں مہارت حاصل کرنے کے طالب علم یا طالبہ کی صلاحیت کا اندازہ ہو سکتا ہے. تیسری، تجزیہ سیکھنے پوری کلاس یا گروپ کی صلاحیتوں باہر کیا جا سکتا ہے. ہمیشہ یہ وہ "4" یا "5" کی ایک درجہ بندی کو حاصل ہے تو تعلیمی مواد طالب علموں کے لئے دستیاب ہے کہ واضح ہے. اس کے بعد یہ درس میں دستیابی کے اصول احساس ہوا ہے. شناخت اور طلباء کو درپیش مشکلات کی بروقت شناخت، بھی ان کی درجہ بندی کے حکم کی وجہ سے ہے. "ٹرواکا" ہمیشہ مشکلات اور مال کی محتاط غور کے لئے ضرورت کی نشاندہی ہے.