سیکھنے کا ایک بنیادی شکل کے طور پر سبق.

سبق کی تنظیم کی ایک شکل کے طور پر سیکھنے نظریاتی طور پر سب سے پہلے تھا ایک شاندار استاد چیک Ya.A.Komenskim ثابت ہوا. انہوں نے کہا کہ تربیت اور طلبہ کی تفریح کے لئے وقت کی ایک واضح آونٹن متعارف کرایا طالب علموں کی ایک مسلسل ساخت کے ساتھ پریکٹس کی تعلیم. جلد ہی   ٹھنڈی کام کے نظام Ya.A.Komenskogo دنیا بھر میں تعلیمی نظام میں اس کی مناسب جگہ پایا.

سیکھنے کا ایک بنیادی شکل کے طور پر سبق تعلیمی عمل میں وقت کی مقررہ لمبائی سے اساتذہ کو واپس لینے کی متعدد کوششوں کے باوجود، وقت کی کسوٹی پر کھڑا ہے. "مفت تعلیم اور تربیت"، اصلاح پسند درس اور متبادل تعلیمی تحریک کے خیال یقینی طور پر روایتی سبق متاثر، لیکن اسکول کی تعلیم کی تنظیم کے بنیادی شکل کے طور پر اس کی اہم پوزیشن سے منتقل کرنے کے قابل نہیں تھے.

سیکھنے کا ایک بنیادی شکل کے طور پر سبق اس کے فوائد ہیں. وقت کے اس مختصر عرصے سیکھنے کے عمل کا ایک اہم جزو، لسانی دنیاوی ہے اور تنظیمی کاملیت تعلیمی کے سیٹ کو حل کرنے کی اجازت دیتا ہے کہ لازمی قیام کی نمائندگی کرتا ہے اہداف اور مقاصد.

مرکزی اپدیشک مقصد کے مطابق روایتی طور پر اسباق کی مندرجہ ذیل اقسام میں تقسیم کیا جاتا ہے:

ا) سبق موضوع پر ایک نئی تعلیمی مواد سیکھنے؛

ب) علم اور مہارت، تجربہ کی بہتری کا سبق فکسنگ؛

ج) تکرار سبق (systematization، سامانییکرن)؛

جی) کلاس کنٹرول اور علم اور ہنر کی اصلاح.

سب سے زیادہ عام قسم ایک مشترکہ سبق سمجھا جاتا ہے.

سیکھنے کا ایک بنیادی شکل کے طور پر سبق ایک منجمد فارم نہیں ہے. یہ کس طرح کا نیاپن اور غیر معیاری کا زیادہ وقت استاد پیشہ ورانہ کی اس مختصر مدت میں سرمایہ کاری کر سکتے ہیں حیرت انگیز ہے. مسلسل نئے ودوت نتائج تدریس پریکٹس میں ظاہر ہوتے ہیں.

ترتیب میں 70 مطالعہ میں اسکول کی سرگرمیوں کے لئے طالب علموں کی دلچسپی بڑھانے کے لئے. XX صدی، ایک نیا رجحان - غیر معیاری اسباق، جو کہ ایک غیر روایتی ساخت کے ساتھ بغیر تیاری ٹریننگ سیشن ہے. یہ مقبول ہو گئے غیر معیاری اسباق - کاروبار کھیل، مقابلہ، سفر، عدالت، نیلامی، دورہ اور دیگر.

سیکھنے کا ایک بنیادی شکل کے طور پر سبق صرف ساخت تبدیلیوں سے گزر نہیں ہے، بلکہ سماجی نئے تقاضوں سے دوچار ہے.

جدید اعلی معیار سبق سائنس تعلیم اور پریکٹس کا تازہ ترین کامیابیوں کا استعمال کرنا واجب ہے. استاد پیداواری لئے حالات فراہم کرنا چاہیے علمی سرگرمی ، طالب علموں کے اکاؤنٹ سے ان کی ذاتی خصوصیات میں لے؛ ، بین الکلیاتی کنکشنز زیر تعلیم تعلیمی عمل میں اس شخص کی حوصلہ افزائی اور activization تعمیر کے بارے میں شعور کو فروغ دیں. یہ تعلیمی اداروں کے فارغ التحصیل کو جدید معاشرے کے مطالبات کی وجہ سے ضروریات کی ایک مکمل فہرست نہیں ہے. تیار کرنے، تعلیم دینے کے لئے سکھانے کے لئے، سماجی تقاضوں ہر سبق کے تین گنا مقصد میں وضاحت کر رہے ہیں.

سیکھنے کی ایک شکل کے طور پر سبق کی منظم منصوبہ بندی کے لئے اساتذہ درکار تعلیمی سرگرمیوں. تیاری کے موضوع اور کام ایک خاص سبق شیڈول پر ایک موضوعاتی سبق کی منصوبہ بندی کا نظام بھی شامل ہے.

سبق کی تاثیر، اسی طرح پورے اسکول کا نتیجہ استاد کا محتاط تیاری پر منحصر ہے. تربیت کی ضروری مراحل یہ ہیں: طالب علموں کے علم اور حوصلہ افزائی، نتائج کی پیشن گوئی کے معیار کی تشخیص، مشترکہ سرگرمیوں کی منصوبہ بندی کر.

طریقوں، تراکیب کی زیادہ سے زیادہ انتخاب کے ساتھ مجموعہ میں منطقی postoroenie سبق، تربیت کے اوزار تربیت میں زیادہ سے زیادہ ممکن نتائج حاصل کرنے کی اجازت دیتے ہیں.

تاہم، سب سے زیادہ جدید معیار کو ہمیشہ نہیں ہے ایک صفاتی سبق ایک فضیلت، یہاں تک کہ ایک تجربہ کار استاد بنانے کے لئے.