تعلیم اور تربیت کا ایک معقول طریقہ اسکول کی سرگرمی اور مقصد کا ایک اہم حصہ ہے

ایک مقصد پر مبنی رجحان کے طور پر تعلیمی اور تدریجی عمل

قانون "تعلیم پر" میں "تعلیم" کا بہت مفہوم تعلیم کے مقصد کے عمل اور انفرادی طور پر اضافہ کرنے اور اس کے مفادات اور ریاست اور معاشرے کے مفادات کا احترام کرنے کے مقصد کے طور پر تفسیر کے طور پر تفسیر کیا جاتا ہے. اس صورت میں، دونوں تصورات - "تعلیمی" اور "تدریس" عمل کی نشاندہی کی جاتی ہے. لیکن، یہ غور کرنا چاہئے کہ، اگرچہ وہ لازمی اتحاد کا حامل ہیں، وہ مکمل طور پر ایک جیسی نہیں ہیں.

تعلیمی عمل کو ہمیشہ تعلیمی طور پر سمجھا جانا چاہئے. اس کے برعکس، تعلیمی عمل ہمیشہ تدابیر نہیں ہے، کیونکہ ایک شخص کسی استاد کی شمولیت کے بغیر کامیابی سے ترقی کرسکتا ہے.

تعلیم کے عمل تعلیمی، خود تعلیمی اور تعلیمی پروسیسنگ کی ایک اتحاد کے طور پر کام کرتی ہیں جو انفرادی طور پر ترقی اور فروغ دینے کا مقصد ہے.

لہذا، تعلیمی عمل خود کو دو اجزاء پر مشتمل ہے - تعلیم اور اضافے. اس سلسلے میں، تعلیم اور فروغ دینے کا مقصد عمل اس حقیقت پر مشتمل ہوتا ہے کہ تعلیم کے عمل میں اضافے کے عناصر لاگو ہوتے ہیں، اور تعلیمی عمل ان لوگوں کی تربیت کے بغیر ناقابل عمل ہے جو تعلیم یافتہ ہیں. دونوں عملوں کو شخصیت کی ترقی کو فروغ دینا ، اس کے جذبات، شعور، رویے پر اثر انداز.

یہ استدلال کیا جاسکتا ہے کہ تعلیم اور ابربنگنگ کا مقصد عمل اس کی اپنی تفصیلات ہے: اگر تعلیم کا مواد دنیا کے سائنسی علم کو حاصل کرنے کے لۓ ہوتا ہے تو، تعلیمی عمل میں اہم جگہ قوانین، معیارات، نظریات، اقدار کو دی جاتی ہے. تربیت، انٹیلی جنس، تعلیم - ضرورت کی حوصلہ افزائی کے علاقے اور فرد کے رویے کی ترقی پر ایک اثر ہے.

اس طرح، تعلیم اور فروغ دینے کے مقصد کے عمل کے ساتھ ساتھ ایسی خصوصیات بھی شامل ہوتی ہیں جو تعلیم اور ادغام دونوں کی خصوصیت رکھتے ہیں.

تربیت اور تربیت کے درمیان دو طرفہ تعاون؛

عمل کا بنیادی مقصد ایک شخصیت کی تشکیل، وسیع پیمانے پر تیار اور ہم آہنگی ہے.

- عمل کے اہم اور تکنیکی پہلوؤں کو قریبی مربوط ہیں؛

- تعلیمی اہداف، تعلیم کی بہت اہمیت، اہداف کو حاصل کرنے کا مطلب، حتمی نتیجہ - تعلیم کے تمام ساختمند عناصر قریبی اتحاد میں ہیں؛

یہ عمل تین تعلیمی افعال پر عمل درآمد کے لئے فراہم کرتا ہے - ترقی، تدریس اور تعلیمی.

تعلیمی اور پرورش کرنے والی عمل کے پہلوؤں میں سے ایک کے طور پر سیکھنے کی اصلاح

تعلیم کے لئے اور اپوزیشن کرنے کا مقصد مقصد کے لۓ، ایک سیکھنے کے عمل کو بہتر بنانے کے پہلو پر بھی غور کرنا چاہئے. یہ استاد اور طالب علموں کے درمیان باہمی تعاون کے لئے فراہم کرتا ہے، جو ممکنہ طور پر ممکنہ طور پر تربیت دے گا. تاہم، نہ ہی استاد اور نہ ہی اساتذہ کو زیادہ کام کرنا چاہئے. اگر استاد اس طرح کے قبضے میں قبضہ کرتا ہے جو سیکھنے کے عمل کی مؤثریت میں شراکت رکھتا ہے، تو وہ اعلی نتائج حاصل کرسکتا ہے، اسی طرح اس وقت خرچ کرتا ہے جو اسکول کے پروگرام فراہم کرتا ہے.

سیکھنے کے عمل کو بہتر بنانے کے لئے ، استاد کو مندرجہ ذیل درج ذیل میں درج کرنا چاہئے:

- سیکھنے کے عمل کو تفویض کردہ کاموں کو مخصوص کیا جانا چاہئے، اور تعلیمی مواد کی منصوبہ بندی کو مربوط؛

- ٹریننگ مواد اور اس کی ساخت کا مواد زیادہ سے زیادہ اور منطقی ہونا چاہئے؛

تربیت کے طریقوں اور وسائل کا انتخاب سیکھنے کی حوصلہ افزائی اور حوصلہ افزائی کرنے کی ہدایت کی جانی چاہیے.

- یہ ضروری ہے کہ طلباء کو عام، انفرادی اور مختلف متنوع نقطہ نظر کو یکجا کرنا؛

لازمی طور پر تربیت پر خرچ کردہ وقت اور تجزیہ کردہ نتائج کا تجزیہ ہے.

سوادریی عمل کا جوہر

ابتدائی اور تمام اسکول کی تعلیم دونوں کا ایک اہم حصہ سوادریی عمل ہے . اس ٹریننگ کا طریقہ کار مسلسل تحریری تقریر کی مہارت کو بڑھانے کے مؤثر طریقوں کو تلاش کرنے پر کام کر رہا ہے.

ابتدائی اور بنیادی اسکولوں میں اسکول کے بچوں کے ساتھ ساتھ اسکول کے بچوں کے لئے سوادگی کی تربیت، بچوں کی ترقی میں اس طرح کے ہدایات فراہم کرتی ہیں:

- پڑھنے اور لکھنے، پڑھنا، لکھنا، سننے اور بولنے کا ماسٹرنگ؛

تقریر کی گراماتی ساخت کی مہارت، وسائل کو فروغ دینا - ممکنہ، فعال اور غیر فعال؛

- ہجے اور تنازعات کی خواندگی کی مہارتوں کو ماسٹرنگ؛

زبانی شعور کا قیام.

سوادتی تعلیم کے عمل کا مقصد ایک سوادج شخصیت کے قیام کے لئے بنیادیں رکھ رہا ہے، جو خود کو ایک مقامی اسپیکر کے طور پر تسلیم کرتا ہے، اس بات کو یقینی بنانا کہ طالب علم کی تقریر کی ترقی اور زبان کی ترقی کی بہتری ہے.