درس میں ٹریننگ

درس میں تعلیم - سماجی عمل، تعلقات عامہ میں ملوث ہونے کے لیے تیار، افراد کے طور پر انسان کی تخلیق نو کے لئے ضروری ہے جس مشروط ہے. لہذا، تمام تعلیمی تدریس کے طریقوں معاشرے کے ضروری تقاضوں کے مطابق اس شخص کے قیام کا مقصد.

درس میں تعلیم کے طالب علم اور استاد کے درمیان بات چیت کے عمل کے طور پر منعقد کیا جاتا ہے، جس کے نتیجے میں طالب علم کچھ مہارت، اس کی اپنی سرگرمی کی بنیاد پر علم اور ہنر کی تشکیل ہے. بدلے میں، استاد، طالب علم کی سرگرمی کے لئے حالات پیدا کنٹرول کرتا ہے، ہدایت ہے، ضروری معلومات اور ٹولز فراہم کرتے ہیں.

درس میں تعلیم خود روزگار کے لئے طالب علموں کی صلاحیت کو ترقی دینے کا مقصد ہے. اس کے لئے اور ایک بامقصد منظم سیکھنے اور سکھانے کے عمل کے طلباء کا علم، تخلیقی صلاحیتوں، اخلاقی، جمالیاتی اور آؤٹ لک خیالات کی ترقی میں مہارت حاصل کرنے کی سرگرمیوں.

سیکھنے کے عمل جیسے دو طرفہ، طلباء، مسلسل مینجمنٹ، شاگردوں کی ترقی اور ان کی تعلیم کی عمر کے قوانین کے استاد سے رہنمائی، مشترکہ سرگرمیوں اور طلباء کی تربیت، سالمیت اور اتحاد، منصوبہ بندی کی تنظیم، تعمیل خصوصیات کی طرف سے خصوصیات ہے.

درس میں تربیت کا مشن ہے: طالب علموں کی تعلیمی اور علمی سرگرمی کے فروغ؛ میموری، سوچ، تخلیقی صلاحیتوں کی ترقی؛ حاصل کی مہارت کی بہتری؛ سائنسی علم اور مہارت کے حصول کے لئے سرگرمیوں کی تنظیم؛ اخلاقی اور جمالیاتی ثقافت اور کی ترقی کے سائنسی نظریہ.

کہ کس طرح متعلقہ سرگرمیوں اور طلباء، جس سیکھنے کے عمل کے پیچیدہ مسائل کو حل کرنے کا مقصد ہے کی تربیت سے مراد ہے جس کی تربیت کے طریقوں، کی بنیاد پر پورے سیکھنے کے عمل کے دل میں. تدریسی طریقوں مختلف معیار کے مطابق درجہ بندی کر رہے ہیں.

بعض مصنفین (E.Perovsky، E.Golant) (بصری ذرائع، لیبارٹری کے کام کے ساتھ کام) ایک غیر فعال خیال (لیکچر وضاحت کہانی ڈسپلے) اور فعال کرنے کے لئے ان کے تصورات اور معلومات ٹرانسمیشن ذریعہ کی نوعیت سے الگ. دوسروں (. M.Danilov، B.Esipov) ان اپدیشک کے کام کی درجہ بندی: علم کے حصول؛ علم کی درخواست؛ مہارت، صلاحیتوں کی ترقی؛ سمیکن؛ تخلیقی سرگرمی؛ علم اور ہنر کی تصدیق.

M.Skatkin، I.Lerner، علمی سرگرمیوں کی قسم کے لحاظ سے الگ وضاحتی اور توضیحی اجاگر؛ مسئلہ بیان؛ تولیدی؛ جزوی تلاش؛ تحقیق. Yu.Babanskim کی قیادت میں تربیت کاروں کی ایک اور گروپ جیسے علمی سرگرمیوں کی تنظیم کے طریقوں گروپوں کو پہچانتی (تولیدی، بصری زبانی، عملی اور مسائل کی تلاش)؛ سائنسدانوں کی دلچسپی کی ترقی؛ تربیتی سرگرمیوں کی تاثیر کی نگرانی. دوسرے درجہ بندی بھی ہیں. جدید تعلیمی ٹیکنالوجی کی تربیت عام طور پر مختلف نقطہ نظر کا ایک مجموعہ کی بنیاد پر کیا جاتا ہے، تربیت کے ہر مرحلے کے لئے سب سے زیادہ مناسب کی بنیاد پر.

آج، سیکھنے کے بنیادی قوانین مندرجہ ذیل کہا جاتا ہے.

1. تعلیم - ایک چار رخا عمل ہے جس میں باہم اہداف، سکھانے اور سکھایا جانب سے تعلیم کا عمل ہو.
2. مواد، فارم، فورم کے اوزار، طریقوں اور انتظامی: قانون تدریس ہم آہنگی اس کی تمام صفات کے دائیں مجموعہ مطلب.
3. تعلیم مکمل طور پر یہ ترقی پذیر ایک شخص لاتا ہے.

اہم اصول اس طرح کی تربیت پر غور کریں. مؤثر ہونے کے لئے، تربیت طالب علم ہمیشہ استاد کے مقابلے میں زیادہ فعال جانب ہونا چاہیے. کسی بھی تعلیم کے لازمی حصہ - تکرار ہے. طلباء فعال طور پر ایک دوسرے کے علم کی ترقی کے لئے مدد کرنے کے لئے سیکھنا چاہئے، کے ساتھ ساتھ خود کو بہتر ان کے جوہر کو سمجھتے ہیں.