تربیتی کو منظم فعال نقطہ نظر

روس میں نظام تعلیم میں سب سے آگے کئی سالوں کے لئے علم کے حصول، بہت سے علوم کی بنیاد ہیں جو رکھ دیا. چیلوں کو کافی تاریخوں، حقائق ناموں، تصورات کی ایک بڑی تعداد کو جانتا تھا. تاہم، نہیں تو بہت پہلے سے کئے گئے جائزوں مغربی طلباء کے ساتھ مقابلے میں، روسی تعلیمی اداروں کے ساتھ طالب علموں کو عملی طور پر اس علم کا اطلاق کرنے کے لئے مشکل ہے کہ دکھایا گیا ہے. بچوں میں استعمال غیر معیاری کاموں کے سامنے رک اضافہ ہوا حصہ لینے والے کے بہت سے، یہ کسی بھی ڈیٹا کا تجزیہ اور تشریح، گوئی بنانا بھی مشکل تھا. یہ اور اصلاحات کی وجوہات نئے اسکول GEF کا تعارف، سیکھنے کے لئے نظام فعال نقطہ نظر پر مبنی ہیں جن میں سے ایک تھا. یہ بنیادی طور پر ان کے انفرادی صلاحیتوں، قابلیتوں اور عمر کے مطابق طلباء کی سرگرمیوں پر مبنی ہے.

پہلی بار لفظ "نظام کو فعال نقطہ نظر" سیکھنے سوویت درس میں متعارف کرایا گیا تھا. انہوں نے کہا کہ ان کے گزشتہ دو تصورات مل کر. اس طرح، کے نظام کی سرگرمیوں کی ترقی اور بی Ananiev، بی Lomov اور دوسروں کے طور پر درس کی طرح کلاسیکی پریکٹس لاگو کرنے کے لئے. Vygotsky سکندر Luria، ڈی Elkonin قریب تھا فعال نقطہ نظر تعلیم میں. انہوں نے اس کا خیال ہے کہ تدریس کے طریقہ کار نہ صرف علم حاصل کرنے میں مدد ملتی ہے، بلکہ علمی طاقتوں، کے ساتھ ساتھ طالب علموں کی تخلیقی صلاحیتوں کو تیار ہے. تدریس کے روسی تعلیم زبانی طریقہ کار میں معمول کے ساتھ برعکس یہ نقطہ نظر، جس میں بچوں کو غیر فعال کر رہے ہیں، اور پھر عملی مہارت اور علم حاصل لاگو کرنے کے لئے کس طرح پتہ نہیں. یہ طریقہ نہ صرف تعلیمی اداروں میں، بلکہ یونیورسٹیوں، کالجوں، تکنیکی اسکولوں، اور اسی طرح کی. D. اس طرح، کام کرنے کے لئے آ رہا ہے، گریجویٹس میں سے اکثر ہمیشہ کامیابی نہیں، پر عمل کرنے کی کوشش کرنے کے لئے نظریاتی علم کا اطلاق، دوبارہ تربیت کرنا پڑے عام ہے.

سیکھنے کو سسٹم فعال نقطہ نظر شخصیت کی خصوصیات نئی معلومات کے معاشرے کی ضروریات کو پورا کرے گا کہ، رواداری پر بنایا گیا، دوسروں کے لئے ثقافتوں کے مکالمے اور احترام کی ترقی اور فروغ شامل ہے. ان اہم نکات جدید تعلیم میں اہم ہیں کہ ہیں.

استعمال کیا جاتا ہے کے نظام کو فعال نقطہ نظر تدریسی ریاضی، روسی زبان اور دیگر موضوعات پر. ایسا کرنے کے لئے، استاد تعلیمی عمل کی بنیاد پر مبنی ہونا چاہئے جن میں میں، شخصیت کی ترقی اور اس کے بعد کے تکمیل کے لئے حالات پیدا کیا ہے کرنے کے لئے منظم کرنے کے لئے ضروری ہے کہ لگاتار تعلیم. سیکھنے کے لئے اس نقطہ نظر کی ٹیکنالوجی ان کے اپنے حل تلاش کرنے کے لئے طالب علموں کی حوصلہ افزائی کرنے موجودہ علم اور مہارت، نئے مواد کی ایک پریزنٹیشن کے اپ ڈیٹ کرنے، حوصلہ افزائی کی ترقی بھی شامل ہے.

اس کے علاوہ، اس ٹیکنالوجی کا استعمال کرتے ہوئے کلاس روم میں اساتذہ بیرونی تقریر، خود امتحان، فکر اور تکرار میں نئے شامل کئے جانے میں پرائمری fastening کے ارسال کردہ موضوعات میں جیسے مراحل ہونا چاہئے. نظام کو فعال نقطہ نظر کلاس روم میں سب سے پہلے کام کی ضرورت ہوتی ہے کے بعد سے بچوں کو خود کو، ملازمتوں کی اکثریت سے قطع نظر موضوع کے عملی ہونا چاہیے.

اس غیر معمولی حالات سے باہر نکلنے کا راستہ تلاش کرنے کے لئے طالب علموں کو پڑھانے کے لئے اہم ہے، آزادانہ طور پر،،، نئے علم حاصل کا تجزیہ نتیجہ اخذ موازنہ کرنے کے قابل ہو جائے. انہوں نے یہ بھی بین الکلیاتی مواصلات ملوث کیا جانا چاہئے ہے، ریاضی کی کلاس کے کام ماحولیاتی کردار دیتا ہے کہ دینے اور قدرتی تاریخ یا حیاتیات میں ایک ریاضی کے مسئلہ کو دینے کے لئے بہت ممکن ہے. یہ موجودہ علم میں اضافہ کرے گا انہیں عملی طور پر لاگو کرنے کے لئے سیکھنے کے، جو کہ جدید تعلیم کا بنیادی مقصد ہے.

استعمال کیا جاتا ہے کہ اسکولوں اور پروگراموں کا جدید - نہیں ایک حادثاتی رجحان. اس نئے معاشرے کی درخواست، اس کی مناسب جگہ نہ صرف تعلیم یافتہ لینے کے لئے قابل ہو جائے گا جس کا نتیجہ ہے، بلکہ ایک سوچ شخص، جاننے کے لئے قابل اور مختلف ہے دانشور lability.