تربیتی سرگرمیوں کے اجزاء تعلیمی کام کی تاثیر کو بہتر بنانے کے

بچہ کچھ مطالعہ کی مہارت کا قیام کیا جائے گا ایک بار، وہ مکمل طور پر سیکھنے کی سرگرمیوں میں مشغول کرنے کے قابل ہو جائے گا.

خاص طور پر پرائمری اسکول کی عمر کے

بچوں کے لئے خصوصی دلچسپی پلے سرگرمی کے 3-6 سال. اور لطف یہ نہ صرف کھیل خود، بلکہ اس کے نتیجہ فراہم کرتا ہے، جو کہ جیت ہے. معلم، عمر کے نفسیاتی خصوصیات رکھنے، کھیل تعلیمی سرگرمی کے اجزاء میں شامل کرنے کی کوشش کر رہا ہے. کام اتالیق - بچوں میں مطلوبہ خصوصیات کی تشکیل کے لئے: آرڈینیشن، منطقی سوچ، آزادی. گیمنگ حوصلہ افزائی بتدریج تعلیم اور سیکھنے کی سرگرمیوں کے تمام اجزاء کی جگہ کی preschoolers کے ترقی کے طور پر. اس مدت میں بچوں کے لئے یہ اعمال، استاد سے تعریف، والدین کی منظوری کے لئے اہم ہے. درست کرنے کے لئے کہ کس طرح بچوں کی صورتحال کامیابی کے لئے اس مدت کے دوران قائم کیا جائے گا "ان کے بعد اسکول کی زندگی پر منحصر ہے.

سسٹم ڈی بی Elkonina

تعلیمی سرگرمی اجزاء کی تشکیل - ایک اہم کام. یہ عمل اس وقت اور جسمانی طاقت کا ایک بہت کی ضرورت ہے، پیچیدہ اور طویل ہے. تربیتی سرگرمیوں کے اہم اجزاء کا تجزیہ کریں. مجوزہ ڈی بی Elkoninym ایک خاص ساخت ہے. مصنف روشنی ڈالی گئی سیکھنے کی سرگرمیوں کی 3 اجزاء، مزید تفصیل سے ان کی بات چیت.

حوصلہ افزائی

یہ پہلا عنصر ہے. تعلیمی سرگرمی جو حوصلہ افزائی کی اور مختلف تعلیمی محرکات ہدایت polimotivirovannoy ہے. ان میں سیکھنے کے کام کرنے کے لئے بہترین مناسب ہے کہ محرکات موجود ہیں. پرائمری اسکول کے بچوں میں ان کی مہارت کا ان بچوں میں مکمل تربیت کی سرگرمی میں قائم تو مؤثر اور بامعنی ہو جاتا ہے. ڈی بی Elkonin طرح motifs کے تعلیمی اور معلوماتی بلاتا ہے. علمی ضروریات اور خود کی خواہشات کی بنیاد پر نوجوان طالب علموں کی تعلیمی سرگرمیوں کی ان اجزاء. اس کا مطالعہ مواد کو سیکھنے کی سرگرمی کے مواد میں دلچسپی ہے. اس کے علاوہ، حوصلہ افزائی کے مقاصد کو حاصل کرنے کے لئے سرگرمی، طریقوں میں سے بہت عمل سے وابستہ ہے. یہ شکل کے چھوٹے اسکول کے بچوں کی کاشت، ان کی تخلیقی صلاحیتوں کی ترقی کے لئے اہم ہے.

سیکھنے کے کام

ترغیب سیکھنے کی سرگرمیوں کی دوسری جزو نفاذ طالب علم کارروائی کے بنیادی طریقوں سیکھتا جن میں میں ملازمت کے نظام شامل ہے. کام سیکھنا انفرادی کاموں سے مختلف ہے. لڑکوں، بہت مخصوص کاموں کو انجام، حل کے اپنے طریقے کھولیں. مختلف مسائل کے حل کے بچوں کو ایک ہی تعلیمی مقاصد یکسر مختلف ہو سکتے ہیں. کی وجہ سے تربیت، ترقی پذیر ایلیمنٹری اسکول میں ملازم، اس طرح کے "ذاتی دریافت" کے بعد، استاد نتائج، خلاصہ بیان مسئلہ کے لئے جنرل الگورتھم دکھاتا ہے اپنے بچوں کے ساتھ ساتھ. بچوں طریقہ یہ دوسرے کاموں میں استعمال ہوتا ہے سیکھتے ہیں. نتیجہ، تعلیمی سرگرمیوں کی پیداوری میں اضافہ بچوں کی غلطیوں کی تعداد کم ہے.

سیکھنے کے کام کی ایک مثال کے طور پر روسی زبان کے سبق کی morfosemantichesky تجزیہ سمجھا جا سکتا ہے. شاگرد خاص الفاظ اور شکلوں کے معنی درمیان ایک کنکشن کو تلاش کرنے کے لئے ہے. اس کام کے ساتھ نمٹنے کے لئے، وہ لفظ کو کارروائی کے عام طریقوں کو سیکھنا پڑے گا. لفظ کے نئے فارم میں قائم کے مقابلے میں تبدیلی کا استعمال کرتے ہوئے، وہ قدر اور ترمیم شدہ شکل کے درمیان تعلق کا پتہ چلتا ہے.

تربیتی کارروائیوں

ان D. بی Elkonin تعلیمی سرگرمی کا تیسرا جزو بلاتا ہے. مثال کے طور پر، روسی زبان کے لئے، اس طرح کی کارروائیوں سے ہو سکتا ہے ، ساخت میں الفاظ کا تجزیہ سابقہ، جڑ، کو ختم ہونے والے لاحقہ کی شناخت. تعلیمی سرگرمی کے تمام اجزاء کی پختگی عام قوانین کا ایک مخصوص مثال میں منتقل کرنے کے لئے بچے کو مدد ملتی ہے. یہ ہر ایک کی تربیت آپریشن باہر کام کرنے کے لئے اہم ہے. تعلیمی مہارت کے باہر کام مرحلہ وار ختم ترقیاتی تعلیم کی خصوصیت ہے، جس کے اصولوں پی یس. Galperinym تیار کر رہے ہیں. طالب، استاد کی رہنمائی سے اس کام کو انجام دیتا ہے کے تحت اعمال کی ترتیب کے ایک خیال حاصل کریں. بعد بچے بالکل اس طرح کی مہارت مہارت حاصل کر رہا ہے، یہ ہے کہ ذہن میں کام کے حل "تلفظ، کے" عمل فرض کیا گیا ہے، طالب علم استاد ایک ورتکنجی حل اور ایک جواب بتاتا ہے.

کنٹرول

ایک پہلا سپروائزری اتھارٹی کے طور پر استاد کام کرتا ہے. ترقی کے طور پر خود ایڈجسٹمنٹ اور کنٹرول، خود سیکھنے شروع ہوتا ہے. استاد، ایک استاد کے طور پر کام کرتا ہے کہ اپنے بچوں کی سرگرمیوں پر عمل پیرا ہے، ضروری طور پر ان کا مشورہ دیتا ہے. مکمل خود کو مکمل طور پر تربیت کی سرگرمیوں کو وسعت نہیں کر سکتے اس کے ساتھ ساتھ سیکھنے کے کنٹرول کے بغیر تعلیم کا ایک اہم اور مشکل کام ہے. حتمی نتیجہ کا اندازہ کرنے کے علاوہ، بچے سے اہم فعال کنٹرول،، ہر مرحلے کی صحیح عملدرآمد کی جانچ پڑتال کی جانی چاہئے جاتا ہے ہے. ایک طالب علم نے اپنے تعلیمی کام کو کنٹرول کرنے کے لئے سیکھتا ہے تو، وہ ایک توجہ کے طور پر اس طرح ایک اہم تقریب کی ایک مناسب ڈگری کی بنیاد رکھی.

تشخیص

ہم تربیت کی سرگرمیوں کے تمام اجزاء کے بارے میں غور تو، خصوصی توجہ کی تشخیص کرنے کے لئے ادائیگی کی جائے گی. اس کی تربیت کی سرگرمیوں کی نگرانی کرنے کے علاوہ میں، طالب علم کو مناسب طور پر ان کے کام کا اندازہ کرنے کا طریقہ سیکھنا چاہئے. اس کے پرائمری اسکول کے طالب علموں کے لئے مشکل ہے، بنیادی طور پر وہ خود اعتمادی فلایا استاد اہم کام پر لینا چاہئے اس مقام پر ہیں. کہ یہ بے وقعت گریڈنگ کو نہ محدود کیا جانا چاہئے، یہ اس کو سمجھانے کے لئے اہم ہے. جب سرگرمی کا ایک معنی خیز تخمینہ طالب کے استاد بچوں کو وہ ان کے دانشورانہ کام کے لئے توقع کر سکتے ہیں کس موڑ پر سمجھتے ہیں کہ تو، تشخیص کے معیار کے بارے میں تفصیل سے ان کو بتاتا ہے. یہ اس کی اپنی ہے تشخیص کے لئے معیار اور طلباء کو خود. وہ ورزش یا کام کی کوشش، کوشش کی ایک بڑی رقم کے لئے خرچ کیا، تو ان کے کام کی تشخیص زیادہ سے زیادہ ہونا چاہئے یقین ہے کہ. دوسرے لوگوں کے لئے ایک اہم رویہ تیار ابتدائی اسکول کے سال میں، اس پہلو ضروری ہے ان کے کام کے استاد میں استعمال کرتا ہے. کسی مخصوص الگورتھم پر بچوں کے کاموں میں باہمی جائزہ لینے کی بنیاد پر تعلیمی سرگرمیوں کے تمام اجزاء، عام معیار تجویز پیش کی. بچوں کو ابھی تک مکمل طور پر تعلیمی سرگرمی نہیں قائم کر رہے ہیں کے بعد سے اس طرح کی طریقہ، سیکھنے کے ابتدائی مراحل میں مؤثر ہے. نوجوانوں کو ان کے ہم جماعتوں کے رائے سے رہنمائی ملتی ہے، وہ نہیں دوسرے لوگوں کے کام کا اندازہ کرنے کے لئے تیار ہیں، وہ ایک منفی رد عمل سے ڈرتے ہیں.

تعلیمی سرگرمیوں کی خصوصیات

نئی وفاقی تعلیم کے معیار میں تفصیل سے دیا اجزاء کی تعلیمی سرگرمیوں کی خصوصیات. اس پیچیدہ ڈھانچہ ایک بچے ہوتے جا کرنے کے لئے ایک طویل راستہ گزرتے شامل ہے. تمام نے مزید کہا اسکول کی زندگی جونیئر ہائی اسکول کے طلبا کی تربیت کے پہلے مرحلے میں موروثی کی مہارت کی ترقی کرے گا. جدید تعلیم بنیادی توجہ بچے کی شخصیت کی پرامن ترقی ہے، خاص سماجی اہمیت ہے.

تعلیمی سرگرمیوں کی اس طرح کی ساخت اجزاء، ایک فکر اور خود اعتمادی کے طور پر، GEF کے اہم معیار بن گئے ہیں. تربیتی سرگرمیوں میں طالب علموں کو کچھ علم حاصل کرنے میں، بلکہ روزمرہ کی زندگی میں ان کا استعمال کرنے کی صلاحیت پر نہ صرف مقصد. تحریر کی بنیادی باتیں سیکھنا، پڑھنے کے بچے کی خود انٹیلی جنس میں تبدیلی میں گنتی، نتائج. چھوٹے طالب کے تعلیمی سرگرمی کے اہم اجزاء میں نئی نسل کی وفاقی تعلیمی معیار مسلسل عکاسی پر مبنی ہیں. اس ہفتے ان کی کامیابیوں کا موازنہ کرتے ہیں تو ایک ماہ،، بچوں کی ایک چوتھائی اس کی ترقی کو ٹریس، مسئلہ کا تجزیہ سیکھ رہے ہیں. انفرادی فکر اور لیڈ استاد کے نتائج کے ساتھ خصوصی میگزین. استاد کی مدد کے ہر طالب علم کی طرف سے سامنا کرنا پڑا اہم مسائل کو شناخت کرتا ہے، ان پر قابو پانے کے طریقوں کی تلاش میں.

مندرجہ ذیل سوالات ایک طالب کی پیداوار کے ساتھ منسلک تربیتی سرگرمیوں کے اہم اجزاء: "نہیں جانتے - سیکھا" "- سیکھا نہیں ہو سکتا تھا."، ان کی ترقی کے ساتھ مطمئن ان سرگرمیوں کا بچہ حاصل ہے، کے دوران میں، تو مزید خود کو بہتر بنانے اور خود کی ترقی کے لئے ایک سازگار نفسیاتی فضا پیدا.

ڈی بی Elkonin طلباء کی تعلیمی سرگرمیوں کی اجزاء کا تجزیہ، خود اعتمادی کی اہمیت پر زور دیا. انہوں نے کہا کہ یہ ان کی محنت طالب کے نتائج کا تجزیہ میں ہے پتہ چلتا ہے کہ وہ اس کام کے ساتھ نمٹنے کے لئے ہے کہ آیا کہ ذکر کیا. نتیجے کے تجربے اگلے کام، خود ترقی اور خود کو بہتر بنانے کی بنیاد ہے جس میں مہارت کے نظام اور اعمال، کی طرف سے قائم کیا جاتا ہے کہ میں منتقل کر دیا جاتا ہے. " تربیتی سرگرمیوں کی خلاف ورزیوں کے زیر اہتمام مکمل طور پر اکاؤنٹ میں لیا نہیں ہیں تو ڈھانچہ تعلیمی سرگرمیوں کے اہم اجزاء، تاثیر کا اندازہ کم ہے.

اس طرح، ڈھانچے میں ڈی بی Elkonina مندرجہ ذیل اجزاء کے تعلق کو بیان کیا گیا ہے:

• اس کے ایک استاد سے پہلے قائم ایک تربیتی کام کے ذریعے بچہ مخصوص اعمال کے انجذاب؛
• مواد سیکھنے کے طلبا کے لیے تعلیمی سرگرمیوں کے نفاذ؛
• نگرانی اور نتائج کا تجزیہ.

نوجوان طالب علموں کو ضم کرنا ہوگا کہ مختلف تعلیمی شعبوں، یہ وہ سرگرمی کے مختلف اجزاء کا استعمال فرض کیا جاتا ہے. حتمی مقصد ایک ہوش کام کے طالب علم، مقصد قوانین کے مطابق تعمیر کیا حاصل کرنے کے لئے ہے. مثال کے طور پر، میں تدریس کا عمل پہلی گریڈر، علیحدہ syllables کے میں الفاظ کی تقسیم کے طور پر استعمال پڑھنے ایک تعلیمی کارروائی ہے. بنیادی اکاؤنٹ کے استاد کے قوانین کا مطالعہ کرنے کے ٹھیک موٹر مہارت پر توجہ مرکوز، کیوب، چھڑیاں استعمال کرتا ہے. ایک ساتھ مل مضامین، پرائمری اسکول میں متعارف کرایا جاتا تعلیمی سرگرمیوں کے تمام اجزاء کے اوشوشن کو فروغ دیں.

سرگرمی اشیاء

طالب علموں کی طرف سے کارکردگی کا مظاہرہ اہم اعمال، مثالی اشیاء سے متعلق: بالی ووڈ، اعداد، حروف. ٹیچر مخصوص تربیتی سرگرمیوں، اور ان کے ڈرامے کے طالب علم، ان کے سرپرست مشابہت پوچھتا ہے. یہ مکمل طور پر ایک خاص طور پر "قدم" نشان میں شیٹ پیشگی میں اس طرح پرائمری کی مہارت مہارت حاصل ہے ایک بار ظاہر ہوتا ہے. اگلا، بال کی ترقی کے ایک اعلی سطح پر چلتا ہے. اس مہارت کا استعمال کرتے ہوئے، وہ زیادہ پیچیدہ کاموں کو انجام دینے کے لئے شروع ہوتا ہے. میں اس مرحلے سیکھنے کے عمل بے معنی ہو جائے گا جس کے بغیر خود ترقی، شروع ہوتا ہے یہ ہے.

شاگردوں کی بلند ترین نفسیاتی تقریب کے طور پر ایل ایس Vygotsky اجتماعی تعامل مختص. ثقافتی ترقی کے عام جینیاتی قانون میں، انہوں نے کہا کہ اس طرح کی ترقی میں بچے کی کسی بھی تقریب میں دو بار ظاہر ہوتا ہے کا کہنا ہے. سب سے پہلے، سماجی لحاظ سے، اور پھر نفسیاتی پوزیشن میں. سب سے پہلے، انسانوں کے درمیان، کہ، interpsychic تقریب کے طور پر، اور پھر ایک intrapsychic قسم کے طور پر بچے کے اندر ہے. اس کے علاوہ، Vygotsky اس یکساں طور پر منطقی میموری اور رضاکارانہ طور پر توجہ کرنے کے لئے لاگو ہوتا ہے کہ دلیل دی.

نفسیاتی نوعیت انسانی تعلقات، بچوں کی مشترکہ سرگرمی اور ایک بالغ سرپرست کے ساتھ باطنی منتقل کر دیا گیا جن میں سے ایک سمگرتا نمائندگی کرتا ہے.

جدید تعلیمی عمل میں منصوبوں اور تعلیم کی قدر

اسکول اور میں شمولیت غیر نصابی سرگرمیوں ، تحقیق اور منصوبہ کا کام ایک بے ترتیب رجحان نہیں تھا. گروپ میں انفرادی طور پر کئے گئے ہیں، ان منصوبوں، تخلیقی ٹیموں کی سمت پر منحصر ہے. ایک استاد کے ساتھ سب سے پہلے ایک دوسرے کے ساتھ، منصوبے بنانے کے لئے ایک بچے کو اس کے مطالعہ کا بنیادی مقصد کی شناخت کرنا ضروری ہے. یہ تربیت سرگرمیوں میں سیکھا مہارت کی ضرورت ہو گی. مزید تفتیش الگورتھم منصوبے کی براہ راست نتائج کے معیار کا انحصار ہے جس کی طرف سے انکشاف. یہ خود کو بہتر بنانے اور خود کی ترقی کے لئے ایک موقع کے طالب علم میں جتنا ممکن ہو سکے کے طور پر ان سرگرمیوں میں ہے. منصوبے کے دوران میں معمول کے تربیتی سرگرمیوں ایک حقیقی سائنسی کام میں کر دیتا ہے. بچہ، "ساتھی" کے لئے استاد بن جاتا ہے ساتھ میں وہ تصدیق یا مفروضہ تردید کرنے کی کوشش کر رہا ہے، مطالعہ کے آغاز میں درپیش سوالات کے جوابات کی تلاش میں ہیں. یہ مشترکہ کارروائی کلاس روم میں طالب علم کی مکمل شمولیت کے لئے ایک ضروری قدم ہے. علم کے حصول کے علاوہ، بچے، مہارت میں بہتری مواصلات کی مہارت کی ترقی.

اختتام

جدید تربیتی سرگرمیوں ہر بچے کا "سماجیکرن"، ان کے کامیاب کیریئر کا مقصد. یہ ضروری ہے عمل ہے "اٹھایا" کیا گیا ہے کہ مڈل اور ثانوی تعلیم کے اساتذہ، صرف ایک تعلیمی ادارہ سے، طالب علموں نظریاتی علم کے "سامان" کے ساتھ نہ صرف چھوڑ دیں گے، بلکہ ان کے ملک نے ایک چھوٹا سا ملک ہے، کی طرف ایک مثبت رویہ کے لئے محبت کا احساس پیدا کرنے کے لئے دیگر قومیتوں اور ثقافتوں کے نمائندوں، محفوظ کرنے اور روایات اور رواج کو فروغ دینے کی خواہش. سرگرمیوں سیکھنے کے اہم اجزاء کو صحیح سمت میں عمل کی ہدایت کرنے میں مدد. سوویت دور میں استعمال کلاسیکل تعلیمی نظام، نا معقول تھا. یہ بھی خود ترقی اور خود کو بہتر بنانے کے بارے میں ذکر نہیں کیا گیا تھا، کو مکمل طور پر طالب علموں کی تخلیقی صلاحیتوں کو تیار کرنے کی اجازت نہیں ہے. روسی تعلیم میں اصلاح کے بعد، نئی وفاقی تعلیم کے معیار کو متعارف کرانے، اساتذہ ان کی ترقی میں مدد کرنے کے لئے، ہر وارڈ پر توجہ مرکوز،، عمل میں انفرادی نقطہ نظر کا ایک نظام ڈال قابل اور ہنرمند بچوں کی شناخت کے لئے کرنے کے قابل تھے. مہارت تجزیہ اسکول میں سال کے دوران حاصل کی، بعد بالغ زندگی میں اہم اور ذمہ دار فیصلے کرنے بچے کی مدد کریں. تمام تعلیمی سرگرمی کا اصل مقصد - ان کے "میں" کمیونٹی کے لئے اس کی اہمیت کے بارے میں شعور، مکمل طور پر حاصل کی جائے گی کی تبدیلی.