ایک سائنس کے طور تعلیمی تقریب. آبجیکٹ اور درس زمرے

معلمی - ایک پیچیدہ سماجی سائنس، ایک دوسرے کے ساتھ ضم کرتا ہے اور بچوں کے تمام تعلیمات کے اعداد و شمار کے synthesizes. یہ مستقبل کی نسل کی ترقی کو متاثر کرنے والے سماجی تعلقات کے قیام کے canons کی وضاحت کرتا ہے.

مقاصد اور درس کے کاموں

حقیقت کے تعلیمی پہلوؤں نہ صرف براہ راست اثرات کے دوران، بچے پر اثر انداز، بلکہ بعد میں ان کی زندگی کے واقعات میں عکاسی.

درس کا بنیادی مقصد اور فرد کی خود احساس سائنسی نقطہ نظر کی مدد سے معاشرے کی ترقی کے عمل، اسی طرح ترقی اور اس کو بہتر بنانے کے لئے مؤثر طریقے کے عمل میں سہولت کے مکمل پر مشتمل ہے.

تیسری صدی، اہم واقعات کی مکمل کے آغاز میں، جو روسیوں انسانی خیالات کے ذہنوں میں قائم کرنے کی ضرورت بڑھ جاتی ہے. یہ صرف زندگی کے تمام شعبوں میں تعلیمی نقطہ نظر کرنے کی شرط کے تحت ممکن ہے. اس کے بعد ہی جو تعلیمی اور تعلیمی سرگرمیوں کی تاثیر کی پیشن گوئی کرنا ممکن ہو جائے گا.

اس طرح، کام اور واقعات اور عمل کے تعلیمی شعبے میں رونما ہونے والے کی وضاحت، وضاحت اور پیشن گوئی سے متعلق درس کا کام کرتا ہے. یہ نظریاتی اور عملی پر کاموں کی تقسیم کے لئے ضرورت کا تعین کرتا ہے. ٹاسکس اور درس کے فرائض سائنسی اصولوں کی بنیاد پر لگایا جاتا ہے، اور پھر اصل سرگرمی میں ترجمہ کیا.

مندرجہ ذیل سب سے اہم نظریاتی مسائل کی ایک فہرست ہے.

1. تعلیمی عمل کے بنیادی قوانین کی شناخت.
2. تجزیہ و تدریس کے تجربے کے سامانییکرن.
3. ترقی اور methodological فریم ورک کو اپ ڈیٹ؛ تربیت اور تعلیم کے نئے نظام کی تخلیق کی.
4. تدریس پریکٹس میں تدریسی تجربات کے نتائج کو استعمال کرتے ہوئے.
5. قریب اور دور مستقبل میں تعلیم کے فروغ کے امکانات کا تعین.

اصل میں، یہ ہے کہ عملی کاموں کو انجام نظریہ کے اوتار، یہ جگہ براہ راست تعلیمی اداروں میں لیتا ہے.

درس اعتراض

ٹاسکس اور درس کے فرائض ایک سائنس واضح طور پر کافی تیار کی ہے. ان کے مواد ماہرین اور محققین کے درمیان تنازعہ کی وجہ سے کبھی نہیں ہے.

ابتدائی XX صدی اے میں S. Makarenko کے درس کے اعتراض کے وضاحتی پر توجہ دی. انہوں نے کہا کہ وقت کے علماء کی اکثریت سے اتفاق نہیں کیا. AS Makarenko کے ان کے ایمان کے بچے درس کے اعتراض کے طور پر کام کرتا ہے کہ کیا غلط سمجھا. یہ سائنس شخص کی سماجی طور پر قابل ذکر خصوصیات کے قیام کا مقصد سرگرمی کے پہلوؤں کا مطالعہ. نتیجتا، درس کا مقصد تعلیمی عمل میں ایک شخص نے اس کا مقصد، انفرادی کی ترقی کا تعین ہے کہ تعلیمی سرگرمیوں کا ایک سیٹ نہیں ہے.

درس مشروط

فلسفہ، سماجیات، نفسیات، معاشیات اور دیگر: تعلیمی اور تعلیمی عمل کے معاملے بالواسطہ طور پر علوم کے بہت سے کے ساتھ منسلک. لیکن ان میں سے کوئی ترقی اور بچے کی ترقی کے روزمرہ عمل، کے ساتھ ساتھ اساتذہ اور طلباء کی بات چیت کا تعین کرتا ہے جس میں سرگرمی، کی نوعیت پر اثر انداز نہیں کرتا. صرف درس انسانی شخص کی تشکیل کا ایک عنصر کے طور پر پیٹرن، رجحانات اور تعلیمی عمل کی امکانات کا مطالعہ کیا گیا ہے.

اس طرح، اس اجتماعی سماجی سائنس کے موضوع سے قریبی سماجی تعلقات کی ترقی کے canons کے ساتھ منسلک کیا جاتا ہے جس وقت میں تعلیم کی تشکیل کے عمل کے قوانین شامل ہیں. اس کے علاوہ، اعتراض، موضوع اور تعلیمی افعال کی خصوصیات اور تدریسی اثر و رسوخ کے حالات کی سمگرتا کو ظاہر کرتے ہیں

ایک سائنس کے طور معلمی

تعلیم، تعلیم اور فرد کی تربیت اور ذاتی انسانی ترقی کے بنیادی کاموں کو حل کرنے کی زیادہ سے زیادہ اسباب کی نشوونما سے متعلق قوانین کا علم سے متعلق ایک سائنس کے طور پر درس کی سب سے اہم تقریب.

ماہرین ممتاز نظریاتی اور تکنیکی تعلیم تقریب concretize کرنے کے لئے.

ان میں سے ہر ایک کے نفاذ کی سرگرمی سے متعلق کے تین درجے کے وجود مان لیا گیا.

نظریاتی افعال کے درجات:

1. وضاحتی یا جو جدید اور جدید تعلیمی تجربہ کی تعلیم حاصل کی وضاحتی.
2. خرابیوں کا سراغ لگانے، جس میں ایک ریاست کا پتہ چلا ہے، حالات اور استاد اور بچے کی بات چیت کے ساتھ مظاہر کے اسباب.
3. پروگراسٹاک، تجرباتی علوم کی تدریس کی حقیقت کا انکشاف اور اسے تبدیل کرنے کے طریقوں کی تلاش شامل. یہ سطح vzaimodeyatelnosti تعلیمی تعلقات کے شرکاء پریکٹس میں استعمال کیا جاتا ہے کہ نظریات اور ماڈل کی تخلیق کے ساتھ منسلک ہے.

تکنیکی افعال کے درجات:

1. Projective (، نصاب، پروگراموں، فوائد اور. D.) Methodological مواد کا ایک مناسب فہرست کی ترقی سمیت درس کی نظریاتی بنیادوں کی علامت ہیں جن میں انکشافات.
2. اس کو بہتر بنانے کی غرض سے تعلیمی عمل میں سائنسی کامیابیوں کے نفاذ کے ساتھ منسلک تبدیل.
3. منعکس کریں، یا ایڈجسٹمنٹ، سیکھنے اور تعلیمی پریکٹس پر تعلیمی تحقیق کے اثرات کا تعین شامل، نتائج ایڈجسٹمنٹ کر دیا جا سکتا ہے جس کے، سائنس اور پریکٹس کا رشتہ دیا.

درس کا بنیادی اقسام

تعلیمی تقریب میں مختلف طریقے زمرے کے لحاظ سے ظاہر ہے جس کے بچے پر اثر میں.

کوئی نظریاتی فریم ورک روزمرہ تصورات اور سائنسی علم کے درمیان ایک واضح امتیاز پر مبنی ہونا چاہئے. سب سے پہلے تعلیم اور تربیت کی روزانہ پریکٹس میں ریکارڈ کیا. دوسرا - جس زمرے اور تصورات، قوانین، طریقوں اور تدریسی عمل کی تنظیم کے اصولوں کی طرف سے نمائندگی کر رہے ہیں تعلیم کے تجربے کا ایک خلاصہ. اس سائنس کے قیام تصورات اساتذہ کی تین اقسام کی تشکیل کے لئے ایک شرط بن گیا ہے کے بتدریج تفرق کے ہمراہ تھے: یہ تعلیم، تعلیم، تعلیم ہے.

تربیت

ایک سماجی مظہر کے طور پر "تعلیم"، تاریخی اور کی منتقلی کی طرف سے خصوصیات کے تصور کے ساتھ جدید سائنس سودے ثقافتی اقدار، جس نسل در نسل یہ گزر، مناسب تجربے بعد میں تشکیل دیتے ہیں.

فنکشنل معلم:

1. بنی نوع انسان کے تجربے کی منتقلی.

2. ثقافتی دنیا کا تعارف.

3. خود اور خود کا محرک.

4. مشکل زندگی کے حالات کی صورت میں تعلیمی امداد کی فراہمی.

تعلیمی عمل کا نتیجہ دنیا کو سمجھنے کے لئے ایک بچے کے ذاتی تعلقات، معاشرے اور خود کے دیگر اراکین کی تشکیل ہے.

تربیتی مقاصد ہمیشہ مستقبل کی نسلوں کی تربیت کیلئے تاریخی معاشرے کی ضرورت میں عکاسی کر رہے ہیں خاص عوام کے افعال اور سماجی کردار کو لاگو کرنے کے قابل ہیں. یہ، تعلیمی زمرے کے مواد، نوعیت اور مقاصد کا تعین ہے کہ نظام کا ایک سیٹ ہے روایتی نسلی و قومی روایات اور سماجی و تاریخی قیام، اقدار کی ایک مخصوص تنظیمی ڈھانچے کی خصوصیات، کے ساتھ ساتھ ریاست کے سیاسی اور نظریاتی نظریے کے مطابق ہے.

تربیت

اگلے زمرہ "سیکھنا"، جس میں ماہرین کے استاد اور بچوں کے درمیان بات چیت کو سمجھنے، طالب علموں کی ترقی کا مقصد ہے.

ٹاسکس کے استاد:

1. تدریس کو نشانہ بنایا علم، زندگی کے تجربات، زندگی کے طریقے، ثقافت اور سائنس کی بنیاد کی منتقلی رہا ہے.

2. علم کی ترقی، مہارت اور صلاحیتوں کی تشکیل رہنمائی.

3. کے لئے حالات پیدا کی ذاتی ترقی کے طلباء.

اس طرح، "تعلیم" جدلیاتی تعلق کے جوہر فرد کی سرگرمی اور شخصیت کی خصوصیات، ZOON صلاحیتوں کی طرف سے حاصل مفادات کی اس کے اکاؤنٹ کی بنیاد کی ترقی ہے.

قیام

تدریس کی تیسری قسم - تعلیم. یہ ایک کثیر جہتی عمل میں کئی سرگرمیوں، شامل ہے خاص طور پر، معاشرے کے لئے اور خود کو قابل قدر سلسلے کے طالب علموں کے قیام؛ تربیت اور تعلیم پر اقدامات کا ایک سیٹ.

تعلیمی اداروں کی مختلف اقسام کی موجودگی تعلیمی زمرے تخصص کی طرف جاتا ہے. ان کی درجہ بندی اقدامات کی عکاسی کرتا ہے: ایک کنڈرگارٹن، ایک پرائمری اسکول، مڈل اسکول، وغیرہ اس کے مطابق، مخصوص کی تشکیل کے ہر مرحلے میں بامعنی اور methodological طرف ... preschool عمر کے زمرہ جات درس حقیقت یہ ہے کہ بنیادی سے متعلق ان کی اپنی خصوصیات، ہے معروف سرگرمی ایک بچے 2-7 سال کی عمر کے لئے کھیل ہے. اس عمر کے گروپ کے لئے تعلیم کی ترقی کے لئے بنیاد ہے. اور پھر، مطالعہ کے طالب علم کی زندگی میں ایک اہم جگہ لیتا ہے، جب تعلیمی زمرے کے تناسب کی اہمیت مختلف ہوتی ہے.

پوروگامی بنا پر، درس ضروری پیٹرن اور methodological بنیادیں (اصولوں، طریقوں اور شکلوں) فرد کی تربیت اور تعلیم کی سائنس کے طور پر غور کیا جانا چاہئے.

پری اسکول معلمی

درس کا مقصد، جس کے اثرات بچے کو ہدایت کی ہے preschool عمر کے مخصوص. اس کی خاصیت کی عمر کی وجہ سے ہے، اور نتیجہ کے طور پر - سوچ، توجہ، میموری، اور 7 سال سے کم عمر کے بچوں کی سرگرمیوں کا بنیادی اقسام.

پری اسکول کے ٹاسکس سائنس کی شاخ تعلیم کے اہم کام کی عکاسی کرتی ہے، اس کی نظریاتی اور عملی کردار، سماجی اور تعلیمی اہمیت کے حوالے سے تیار کر رہے ہیں.

1. جدید معاشرے کی ضروریات کے مطابق میں پرورش اور بچوں کی تعلیم کے عمل کی سہولت.

2. بچے کی ترقی کا بنیادی اقسام میں سے ایک کے طور پر، پہلے سے اسکول میں رجحانات اور تعلیمی سرگرمیوں کے امکانات کا مطالعہ.

3. نئے تصورات اور ترقی تربیتی ٹیکنالوجیز اور بچوں کی تربیت.

پری اسکول درس تقریب

1. وضاحتی اور درخواست دی، موجودہ پروگراموں اور ٹیکنالوجی، استعمال جن میں سے تعلیمی عمل میں شخصیت کی پرامن ترقی کی ضمانت ہے کے ایک سائنسی وضاحت ہے.

2. predictability کے، جس میں سائنسی پیشن گوئی اور پری اسکول میں تدریسی سرگرمیوں کو بہتر بنانے کے طریقے تلاش کرنے میں پر مشتمل ہوتا ہے.

3. جس کے اکاؤنٹ میں سائنسی تحقیق کے نتائج اور انجینئرنگ اور ڈیزائن ٹیکنالوجیز کی تخلیق لینے میں پر مشتمل ہے تخلیقی اور کنورٹر.

موضوع بات، مقاصد، درس افعال interrelated ہیں. ان سیٹ، اس سائنس کا بنیادی مقصد کی وجہ سے ہے جس میں تعلیمی سرگرمیوں، کے مواد کا تعین فرد کی پرامن ذاتی ترقی کو فروغ دینے میں مشتمل.