پری اسکول میں GEF کی علمی ترقی. علمی سرگرمیوں کی ترقی

جوہر میں ایک چھوٹے سے بچے - ایک انتھک محقق. انہوں نے کہا کہ یہ سب دلچسپ اور ہر جگہ ان کی ناک پرہار کرنے کے لئے بالکل ضروری جاننا چاہتا ہے. اور کتنی ہی مختلف اور دلچسپ بچہ جو اس نے کیا علم حاصل ہو گا پر انحصار کرتا ہے دیکھا.

آپ، اتفاق کرنا ضروری ہے ایک چھوٹے بچے کے ایک اپارٹمنٹ کے سوا کچھ نہیں ہے تو اس کو نظر نہیں آتا اور یہ جانتے ہیں اور بہت ہی تنگ سوچا نہیں کرتا.

پری اسکول GEF میں علمی ترقی خود روزگار میں بچے، ان کے تخیل اور تجسس کی ترقی کو شامل کرنا چاہتا ہے.

کیا علمی سرگرمی ہوتا

بچے کی دیکھ بھال کے مراکز میں تھوڑا ایکسپلورر کے لئے پیدا تمام اپنے تجسس کو مطمئن کرنے کے قابل تھا. مؤثر طریقے سے علمی دائرہ بچے کو تیار کرنے کے لئے، سب سے بہترین آپشن تنظیم اور علم کا مقصد اعمال کو لے کر سمجھا جاتا ہے.

سرگرمی، جو بھی ہو، بچے کی پرامن ترقی کے لئے ایک اہم جزو ہے. سب کے بعد، میں بچہ یقینا اس کے ماحول کو جانتا ہے، مختلف اشیاء کے ساتھ بات چیت تجربہ حاصل. بچے ایک خاص علم اور خاص مہارت کی ملکیت حاصل کر لی گئی.

اس کے نتیجے میں، ذہنی اور volitional عمل چالو ذہنی صلاحیتوں کی ترقی اور جذباتی شخصیت کی خصوصیات بنائے گئے ہیں.

پری اسکول کی تعلیم، بچوں کی نشوونما اور سیکھنے کے پورے پروگرام GEF پر مبنی ہے. لہذا، اساتذہ سختی سے تیار کی کسوٹی پر عمل کرنا چاہئے.

GEF کیا ہے

وفاقی ریاستی تعلیمی سٹینڈرڈ (GEF) تعلیم اور بچوں کی تربیت کے معیار کے کاموں اور ضروریات کا ایک مخصوص سیٹ پیش preschool عمر کے ، یعنی:

• تعلیمی پروگرام اور اس کے ڈھانچے کے حجم کے لئے؛
• متعلقہ حالات احساس کر رہے ہیں کے لئے جہاں اس پروگرام کی جھلکیوں؛
• نتائج، جس میں اساتذہ کے قابل ہوتا ہے، preschoolers کے درس و تدریس کے لئے.

پہلے سے تربیت ابتدائی قدم عالمگیر ثانوی تعلیم ہے. لہذا، اس کے پاس تو بہت سے مطالبات پیش کی اور وردی کے معیار، جس کے تمام پری اسکول پر عمل متعارف کرائے جائیں گے.

GEF تیار کیا اور تحریری preschool بچوں کی علمی ترقی کا مقصد سرگرمیوں کے خلاصے کی منصوبہ بندی کرنے کی حمایت کی ہے.

سرٹیفیکیشن کی عدم موجودگی میں - طالب علموں کی طرف سے بچوں کی سرگرمیوں کے برعکس. بچوں اور امتحان نہیں کی جانچ نہیں کرتے. لیکن معیاری یہ ممکن سطح اور ہر بچے کی صلاحیتوں اور استاد کے کام کی تاثیر کا اندازہ کرنے کے لئے بناتا.

اغراض و مقاصد علمی سرگرمی کے

GEF ڈاؤ کی علمی ترقی کے مندرجہ ذیل مقاصد تعاقب:

• تجسس، ترقی اور بچے کے مفادات کی شناخت حوصلہ افزائی کریں.
• باہر کی دنیا کے بارے میں علم، ہوش سرگرمی کی ترقی کے مقصد کے اعمال کی تشکیل.
• تخلیقی پرتیبھا اور تخیل کی ترقی.
• اپنے آپ کو، دوسرے لوگوں اور بچوں، ماحول اور مختلف اشیاء کی خصوصیات کے بارے میں علم کی تشکیل.
• بچوں جیسے رنگ، شکل، سائز، مقدار تصورات کو متعارف کرایا جاتا ہے. چھوٹے بچوں کو وقت اور جگہ، وجہ اور اثر کے بارے میں علم بن رہے ہیں.
• بچے اپنے مادر وطن کے بارے میں پڑھایا جاتا ہے، وہ عام ٹیکے لگائے جاتے ہیں ثقافتی اقدار. یہ قومی تعطیلات، کسٹم، روایات کے ایک خیال دیتا ہے.
• preschoolers کے کس طرح کی متنوع زمین کے باشندوں کو لوگوں کے لئے عالمگیر کے گھر کے طور پر دنیا کے ایک خیال حاصل، اور وہ مشترک ہے.
• لوگ پودوں اور fauna کی تمام تنوع کے بارے میں باہر تلاش کرنے اور مقامی نقول کے ساتھ کام کرتے ہیں.

علمی سرگرمی کی ترقی پر کام کا فارم

اہم کام کے لئے شرط preschool بچوں کے ساتھ - ان کی صلاحیتوں پر انحصار کرتے ہیں اور سرگرمیوں کو دنیا کے مطالعہ اور ارد گرد کے علاقے کا مقصد ترقی.

معلم بچہ مطالعہ میں دلچسپی رکھتے تھے ان کے علم میں آزاد تھا اور اقدام سے ظاہر ہوتا ہے تا کہ ایک کلاس کی تعمیر کے لیے ہونا چاہیے.

ڈاؤ میں GEF کی علمی ترقی کا مقصد اہم اقسام ہیں:

• مطالعہ اور مختلف سرگرمیوں میں بچوں کی ذاتی شمولیت؛
• مختلف کاموں اور اپدیشک گیمز کی درخواست؛
• جس تخیل، تجسس اور زبان کی ترقی، ذخیرہ الفاظ، سوچ اور میموری کی تشکیل کے طور پر ایسی خصوصیات کے بچوں کی ترقی میں مدد ملے تربیت میں تکنیک کے استعمال.

preschool بچوں کی علمی ترقی کی سرگرمی کے بغیر ناقابل تصور ہے. بچوں کے غیر فعال نہیں کیا گیا کہ، ان کی سرگرمیوں اصل کھیل کا استعمال کیا کر رہے ہیں کی حمایت کرنے کے لئے.

کھیل کے ذریعے علم

ٹوڈلرز کھیل کے بغیر میری زندگی کا تصور بھی نہیں کر سکتے. عام طور پر ترقی پذیر بچے مسلسل اشیاء میں manipulates. یہ علمی سرگرمی کے معلمین کے کام پر مبنی ہے.

صبح کے وقت بچوں کو گروپ میں آتے ہیں. پہلا قدم چارجنگ کیا جاتا ہے. جیسا کہ "مشروم جمع" استعمال کیا مشقوں "کرنوں رے" پھول، سنف "."

ناشتے کے بعد، بچوں کو فطرت اور جانوروں کے کونے کی ایک کیلنڈر کے ساتھ کام کرتے ہیں. کھیل کے دوران ماحولیاتی سرگرمی اور تجسس تیار کرتا ہے.

واک کے دوران، استاد موبائل کھیل کی ایک بہت استعمال کر سکتے ہیں، اور فطرت اور اس کی تبدیلیوں کا مشاہدہ نہیں ہے. قدرتی اشیاء کی بنیاد پر کھیل، علم کے بہتر انجذاب میں مدد.

پڑھنا فکشن میں توسیع، منظم علم ذخیرہ الفاظ زر خیز بناتی ہیں.

کنڈرگارٹن میں، یہ ایک گروپ یا سیکشن ہو، علمی سرگرمی ترقی قدرتی اور آسان تھا تاکہ سب کچھ بنایا گیا ہے.

شک - اہم دلیل

کس طرح آپ کے بچے کے والدین کو دیکھنے کے لئے چاہتے ہیں؟ مختلف اوقات میں، سوال مختلف جوابات ہیں. سوویت دور میں ماں اور والد صاحب تمام معاملات میں فرمانبردار بلند کرنے کی کوشش کی، تو "آرٹسٹ"، مستقبل میں قابل مشکل فیکٹری میں کام کرنے کی، لیکن اب کئی ایک فعال رویہ کے ساتھ ایک انسانی بڑھنے کے لئے تیار ہیں تخلیقی شخص.

وہ خود کفیل مستقبل میں تھا کہ ایک بچہ، ایک رائے تھی شک کرنا سیکھنا چاہئے. ایک شبہ کے آخر میں ان کے اپنے نتائج اخذ کرنے کی قیادت.

معلم کا کام - استاد اور ان کی تعلیمات کی اہلیت پر سوال نہ کریں. اہم بات - ان کی پیداوار کے عمل میں ان کے اپنے علم پر شک کرنے کے بچے کو پڑھانے کے لئے.

سب کے بعد، بچے کو صرف کچھ کہہ سکتا ہے، اور سیکھنے کے لئے، لیکن آپ کو ایسا ہوتا ہے کہ کس طرح دکھا سکتے ہیں. چائلڈ اپنے خیالات کا اظہار کرنے کے لئے کچھ کے بارے میں پوچھنا کرنے کے قابل ہو جائے گا. لہذا علم حاصل کیا زیادہ مضبوط ہو جائے گا.

سب کے بعد، آپ کو اس درخت ڈوبنے نہیں ہے صرف کہہ سکتے ہیں، اور پتھر کو فوری طور پر ڈوب جائے گا - اور بچے، کورس کے، یقین کرے گا. لیکن بچے کا تجربہ کرے گا تو وہ ذاتی طور پر اس بات کی تصدیق کر سکتے ہیں اور امکان اچھال پر دیگر مواد کوشش کرتے ہیں اور آپ کے اپنے نتائج اخذ کر دے گا. چنانچہ ایک پہلی دلیل نہیں ہے.

علمی سرگرمیوں کی ترقی میں کوئی شک کے بغیر ناممکن ہے. جدید GEF ڈاؤ میں ہے اب اب کوئی صرف علم ہے "ایک چاندی کی تالی پر." سب کے بعد، کہنے کے لئے آپ کے بچے کو کچھ تو، یہ صرف اسے یاد رہتا ہے.

لیکن، قیاس آرائی کی عکاسی اور ان کے اپنے اختتام کو بہت زیادہ اہم ہے آنے کے لئے. تمام شک کے بعد - اس تخلیقی صلاحیت، خود احساس اور، نتیجتا، آزادی اور خود انحصاری کا راستہ ہے.

موجودہ والدین کے حصہ کے طور پر انہوں نے ابھی تک بحث کے لئے کافی مقدار غالب نہیں ہیں کہ ایک بچے کی سماعت کی. یہ اس رجحان کے بارے میں بھول جاؤ کرنے کا وقت ہے. سوال اور اس کا جواب حاصل کرنے کے لئے، اپنی رائے کا اظہار کرنے کے لئے اپنے بچوں کو سکھائیں.

عمر کی طرف preschool میں علمی ترقی

عمر کے ساتھ، بچے صلاحیتوں اور ضروریات کو تبدیل کرنے کے. اس کے مطابق، اشیاء، اور مختلف عمر کے بچوں کے ایک گروپ میں پورے ماحول مختلف ہے، مناسب تحقیق کے مواقع ہونا چاہئے.

لہذا، 2-3 سالہ بانڈز کیلئے تمام اشیاء آسان اور واضح، غیر ضروری تفصیلات کے بغیر ہونا چاہئے.

3 سے 4 سال سے بچوں کے لئے پرانے کھلونے اور اشیاء زیادہ متنوع بن، اور زیادہ جگہوں پر ایک سائز کے کھلونے تخیل کی ترقی میں مدد ہے کہ لے رہے ہیں. اکثر آپ کے بلاکس کے ساتھ ان کی مشینوں کھیلنے اور نمائندگی کرنے والے ایک بچے کو دیکھ سکتے ہیں، تو وہ گیریج، پھر مہنگی ہو جاتا ہے جس سے تعمیر کر رہے ہیں.

بڑی عمر کے عمر میں، اشیاء اور ماحول کو زیادہ پیچیدہ ہو جاتے ہیں. ایک خاص کردار ایک مشہور رعایا کی طرف سے کھیلا جاتا ہے. آلنکارک اور علامتی مواد 5 سال بعد سامنے آتا ہے.

لیکن کیا بچوں کے بارے میں؟

دو تین سالہ بچوں میں علمی ترقی کی خصوصیات موجودہ لمحے اور ارد گرد کے ساتھ منسلک.

بچوں کے ارد گرد کے تمام اشیاء، روشن، صاف اور سادہ ہونا چاہئے. مطلوبہ موجودگی مثال کے طور پر ٹیگ زور دیا: شکل، رنگ، مواد، مقدار.

بچے خاص طور پر بالغ رعایا سے مشابہت ہے کہ کھلونوں سے کھیلنے کے لئے پسند ہے. وہ چیزیں، مشابہت ماں یا والد صاحب wield کرنے کے لئے سیکھنے.

مڈل گروپ

مڈل گروپ میں علمی ترقی دنیا کے بارے میں خیالات کی مسلسل توسیع، الفاظ کی ترقی پتہ چلتا ہے.

آپ کے کھلونے اور گھریلو اشیاء کی کہانی ہونا ضروری ہے. موسیقی، قدرتی علاقے، کتاب علاقے، فرش پر گیمز کے لئے ایک جگہ: گروپ ضروری علاقوں کو فراہم کی ایک نقطہ نظر کے ساتھ لیس ہے.

تمام ضروری مواد موزیک کے اصول پر رکھا جاتا ہے. یہ بچوں کی طرف سے استعمال کیا جاتا اشیاء کئی بڑے پیمانے پر الگ مقامات پر واقع ہیں کا مطلب ہے کہ. یہ ضروری ہے کہ بچوں کو ایک دوسرے کے ساتھ مداخلت نہیں ہے.

مڈل گروپ اور آزاد تحقیق میں علمی ترقی بچوں شامل ہے. اس مقصد کے لئے کئی علاقوں کے ساتھ لیس ہے. مثال کے طور پر موسم سرما میں بچوں کے لئے قابل رسائی علاقوں میں سال کے ٹھنڈے وقت پر مواد سڑے. یہ ایک کتاب، کارڈ، تیمادارت کھیل ہو سکتا ہے.

سال کے دوران، بچوں کو مادی تبدیلیوں ہر بار کی عکاسی کے لئے خیالات کی ایک نئی کھیپ موصول. تربیتی مواد فراہم کی بچوں کے دوران ہمارے ارد گرد کی دنیا کو دریافت.

تجربے کے بارے میں مت بھولنا

پری اسکول GEF میں علمی ترقی کے تجربات اور تجربات کا استعمال شامل ہے. وہ کسی بھی وقت باہر لے جایا جا سکتا ہے : موڈل نقطہ ، دھونے کے دوران چلنے، کھیل، کھیل رہا ہے.

دھونے کے بچوں کو کیا بارش اور کیچڑ کو سمجھانے کے لئے آسان ہے جب. یہاں ریت پر چھڑکا جاتا ہے - مٹی نکلی. بچے کیوں زوال تو اکثر گندا اختتام ہوا.

یہ پانی کا آپس میں موازنہ کرنا دلچسپ ہے. یہاں بارش آتا ہے، لیکن پانی کے نل سے بہتا ہے. لیکن puddles سے پانی نہیں کر سکتا، لیکن نل سے پینے کے لئے - آپ کر سکتے ہیں. بارش، ہو سکتا ہے جب بادلوں کی ایک بہت ہے، لیکن یہ ہوتا ہے، "مشروم"، سورج چمکتا ہے جب.

بچے بہت متاثر اور malleable ہیں. انہیں سوچ کے لئے کھانا دے دو. علمی ترقی پر موضوعات عمر اور GEF کی ضروریات کی بنیاد پر منتخب کیا جاتا ہے. بچوں اشیاء کی خصوصیات کا مطالعہ کر رہے ہیں تو، بڑی عمر doshkolyata دنیا کی ساخت کو سمجھنے کے لئے کے قابل ہو گیا.