معلمی - ایک ... سائنس درس. سوشل درس. درس کے مسائل

تعلیم کی سرگزشت دور ماضی میں اس کی جڑ ہے. ایک ساتھ مل کر سب سے پہلے انسانوں کے ساتھ پیش ہوئے اور تعلیم، لیکن شناخت کی تشکیل کے عمل کی سائنس بہت بعد قائم کی گئی ہے. کوئی بھی سائنسی شاخ کی موجودگی کی اصل وجہ زندگی کی ضروریات سے ملاقات کی. تعلیم کے تجربے وسیع کرنے اور نوجوان نسل کی تربیت کے لئے ایک خصوصی تعلیمی اور تربیتی اداروں کی تشکیل کی ضرورت ایک علیحدہ درس کے طور پر ابھر کر سامنے کرنا شروع کر دیا جب. یہ نظریاتی الگ تھلگ کرنے کے عمل کی شدت کو معاشرے میں ایک آزاد زندگی کے لئے بچوں کو تیار کرنے کے لئے شروع کر دیا ہے کا مطلب. چین، یونان، مصر اور بھارت - والدین کی زیادہ سے زیادہ قیمت کا ابتدائی طور پر صرف سب سے زیادہ ترقی یافتہ ممالک میں منسلک ہے.

جلد ہی یہ بھی اس معاشرے کی سطح ہے جس میں یہ نوجوان نسل کی تعلیم ہے پر منحصر سست یا تیز تیار کرتا ہے کہ دریافت کرنے میں کامیاب رہے.

انمول شراکت. قدیم دور

قدیم یونانیوں کا فلسفہ تمام یورپی نظام تعلیم کا گہوارہ کہا جاتا ہے. اس مائباشالی نمائندے - Democritus ہے. انہوں نے بحث کی تعلیم فرد rearranges کہ، تعلیم اور فطرت کی مماثلت کی طرف اشارہ کیا، اس طرح ارد گرد کی دنیا کو تبدیل.

سائنس درس مزید کہا کہ سکرات، ارسطو اور افلاطون کے کاموں کے ذریعے تیار کیا گیا ہے. انہوں نے سب سے اہم خیالات اور شخصیت کی تشکیل سے متعلق قواعد و ضوابط تیار کر دیا گیا ہے.

گریکو رومن تعلیمی سوچ کا پھل "ایک اسپیکر تعلیم" کا کام تھا. اس کے مصنف - مارک Faby کی Quintilian ایک رومن فلسفی.

قرون وسطی

اس مدت کے دوران، چرچ معاشرے کی روحانی زندگی اور خصوصی طور پر مذہبی مرکزی دھارے میں تعلیم کی سمت کا monopolization میں مصروف تھا. تعلیمی ترقی اب تک کے طور پر روزہ نہ دور میں کے طور پر واقع ہوئی ہے. جس میں یورپ کے تقریبا بارہ صدیوں میں موجود کٹر تدریس کی Inviolable اصولوں کی حفاظت صدیوں پرانے آگئی. تعلیمی نظریہ عملی طور پر ایسی آگسٹین، طرطلیان، ایکویناس طور روشن خیال فلسفیوں کی کوششوں کے باوجود، ترقی یافتہ نہیں.

پنرجہرن

اس بار نہیں بلکہ قرون وسطی کے مقابلے میں درس کی ترقی، کے طور پر زیادہ سے زیادہ سازگار خصوصیات ہے. سے fransua Rable، - اس انسان اساتذہ کی ایک بڑی تعداد کی سرگرمیوں کی طرف سے نشان لگا دیا جاتا ہے ایراسمس، Vittorino دا Feltre، مائیکل MONTAIGNE اور دیگر.

سائنس درس یانا Amosa Comenius (جمہوریہ چیک) کے کاموں کے ذریعے فلسفے سے الگ. ان کے کام کا نتیجہ - "عظیم didactics" - سب سے پہلے سائنسی اور تعلیمی کاموں میں سے ایک ہے. اس سائنس کی ترقی کے لئے ایک انمول شراکت بنا دیا ہے، اور Dzhon Lokk. اعتماد اور پیشہ ورانہ خصوصیات کو بہترین تعلیم، رائے اور آداب کی خوبصورتی کی درڑھتا جمع کرنے کے قابل ہے جو ایک شخص - میں "تعلیم سے متعلق کچھ خیالات،" انہوں نے ایک سچے شریف آدمی کاشت کے بارے میں ان کی رائے کا اظہار کیا.

نئے وقت

تعلیم کی سرگزشت کے نام کے بغیر مکمل نہیں ہو گا اس طرح معروف مغربی روشن خیالی، ژاں ژاک روسو، ڈینس Diderot ایڈولف Disterveg، یوہان فریڈرک Herbart اور Iogann Genrih Pestalotstsi.

روسی درس Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu کو دنیا بھر میں شہرت بدولت حاصل کی ہے. اس کا شکریہ، سوال میں سائنس کے اصول اور پریکٹس میں ایک حقیقی انقلاب نہیں تھا. انہوں نے کہا کہ تعلیم کے مقصد نہ خوشی کا، کام زندگی کے لئے تیار کرنے کے لئے ہے کہ بیان کیا گیا ہے.

درس کی ترقی پر کافی اثر و رسوخ میں Edvard Torndayk اور Dzhon Dyui، ماریا Montessori اور پڑا Bendzhamin Spok، Krupskaya اور Wentzel، Makarenko کے اور Sukhomlinsky اور Danilov کی.

موجودہ حیثیت

حالیہ دہائیوں میں اہم پیش رفت درس کے علاقوں کی ایک بڑی تعداد میں حاصل کیا گیا ہے، اور پری اسکول اور پرائمری اسکول کی تعلیم کی نئی ٹیکنالوجی پر کام میں سب سے پہلے. گتاتمک خصوصی کمپیوٹر پروگرامز کم توانائی اور وقت خرچ کے ساتھ اچھے نتائج حاصل کرنے کے لئے سیکھنے کے عمل کو کنٹرول کرنے اور اس وجہ سے مدد کرنے کے لئے.

جدید درس کاپی رائٹ کے اسکولوں، تحقیق اور پیداوار کی سہولیات اور تجرباتی سائٹس کی تخلیق پر فعال کام کی طرف سے نشان لگا دیا گیا. تعلیم وتربیت سے متعلق انسانی شخصیت پر مبنی اصولوں پر مبنی ہے. بہر حال، تعلیم - ایک سائنس ہے، جس میں اب تک جو نوجوان نسل کے ساتھ کام کرنا چاہئے کہ کس طرح پر ایک مشترکہ نقطہ نظر کی ضرورت نہیں ہے ہے. ایک نہیں صدی دو بالکل مختلف نقطہ نظر رہ. پہلی کے مطابق، آپ اطاعت اور خوف میں بچوں کو تعلیم کی ضرورت ہے. محبت اور مہربانی کے ساتھ - دوسرے کے مطابق. اس صورت میں، زندگی خود طریقوں میں سے ایک دوٹوک رد کر دیا گیا ہے تو وہ صرف وجود ختم. اس صورت حال میں، اہم مسائل درس پائے جاتے ہیں، اور کس طرح کام کرنے کے سوال کے عین مطابق جواب، پایا نہیں کیا گیا ہے. کبھی کبھی معاشرے کے لئے زیادہ سے زیادہ فائدہ لوگوں سخت قوانین کے مطابق پرورش لانے، اور کبھی کبھی - ذہین، نرم اور قسم. بچوں کے ساتھ کام کرنے کے ایک ہی وقت آمرانہ طریقوں میں ایک واضح سائنسی بنیاد نہیں ہے. IF مطابق Herbart ہے جس میں صرف شدت میں تربیت ٹھوس نتائج کا باعث بن سکتی کیوں پیدائش فطری "جنگلی playfulness کے"، سے بچوں. اہم طریقوں کہ وہ سزا، پابندیوں اور نگرانی کے خطرے سے ملاقات کی.

شخص پر اثر و رسوخ کے اس قسم کے خلاف احتجاج مفت تعلیم کا نظریہ تھا. اس کے مصنف - JJ روسو. سے Zhan Zhak اپنے اور اپنے پیروکاروں کے بچوں کے احترام کی وکالت کی اور ترقی کے ان کے قدرتی عمل کو تحریک دیتی ہیں. اس طرح، ایک نئی سمت - انسانی درس. یہ ایک ایسا نظام ہے سائنسی نظریات کی. اس سے تعلیمی عمل میں برابر طلباء، ہوش، اور فعال شرکاء کا کردار دیتا ہے.

کس طرح تعلیمی عمل کی انسانی کی ڈگری کا تعین کرنے کے لئے؟ اس فرد خود احساس کے لئے پیشگی شرائط پر فراہم کی ہے کہ کس طرح مکمل طور پر انحصار کرتا ہے.

درس کے مبادیات. کسی چیز، موضوع، مقاصد اور سائنس کے فرائض کریں

درس کا مقصد - انفرادی، جس میں تعلیمی تعلقات کے دوران میں تیار کرتا ہے. محققین سوال میں سائنس کا موضوع ہے کہ اتفاق رائے نہیں آیا ہوں. یہاں مختلف مصنفین کے خیالات یہ ہیں: معلمی کے موضوع - معاشرے کی ایک خاص خصوصیت (Kharlamov) کے طور پر فرد کی تعلیم ہے؛ تعلیم (Likhachev) کی ایک مخصوص تاریخی عمل کا مقصد قوانین کا ایک نظام؛ تعلیم، تربیت، تعلیم، تخلیقی فرد (Andreev) کی ترقی اور سماجیکرن.

سائنسی ترقی کے ذرائع

- صدیوں پرانے پریکٹس، تعلیم کی بنیاد پر تجربہ، زندگی، روایات اور رسوم و رواج کا ایک طریقہ لپٹ گیا.

- فلسفیوں، سماجی سائنسدانوں، ماہرین نفسیات اور ماہرین تعلیم کی کاروائی.

- تعلیم کی موجودہ پریکٹس کے اصولوں.

- ڈیٹا ایک خاص طور پر ڈیزائن جائزوں کے ذریعے جمع.

- اساتذہ-اختراع، اصل نظام کی ترقی اور تعلیم کے خیالات کا تجربہ.

کاموں

رفت، دریافتوں کے اسٹاک اور تعلیم اور تعلیمی نظام کے ماڈل کی تعمیر میں اضافہ کے مقصد کے ساتھ تحقیق کو فروغ دینے کے لئے ڈیزائن کیا ایک سائنس سمجھا. یہ سائنسی مسائل. جہاں تک عملی، ان کے درمیان ہے کہ تعلیم اور تربیت کے طالب علم ہیں. اس کے علاوہ، کاموں کو عارضی اور مستقل میں تقسیم کیا جاتا ہے. سابق وغیرہ لائبریریوں، الیکٹرانک درسی کتابوں کی تنظیم، پیشہ ورانہ معیار پر تعلیمی کام، استاد کے کام میں اہم کشیدگی کے آونٹن، اپدیشک تربیت کی بنیاد کی ترقی کمزور افراد، جدید ٹیکنالوجیز کی ترقی اور مستقبل کے اساتذہ کی تربیت، شامل ہیں مستقل کاموں میں شامل ہیں مندرجہ ذیل: تربیت، تعلیم، تعلیم، تعلیمی مینجمنٹ اور تعلیمی نظام کے میدان میں پیٹرن کی شناخت؛ تعلیمی سرگرمی کے تجربے کا مطالعہ؛ نئے طریقوں، فارم، کا مطلب ہے کہ، تعلیم اور تربیت کے نظام پر کام؛ قریب اور دور مستقبل میں تعلیمی عمل میں پیشن گوئی استحالہ؛ پریکٹس میں تحقیق کے دوران میں حاصل نتائج کے نفاذ.

افعال

معلمی - ایک سائنس، ٹیکنالوجی اور نظریاتی سطح پر تمام تعلیمی اور تربیتی افعال کے نفاذ کے لئے ضروری ہے. غور نظریاتی سطح افعال:

- وضاحتی. کیا حالات اور کیوں اس طرح سے تعلیم لے جگہ کے عمل اور نہ دوسری صورت کے تحت وضاحت میں حقائق، مظاہر اور عمل کی تعلیمات کو بیان کرنے کے، کے ساتھ ساتھ کے طور پر.

- کی تشخیص. اس کی کامیابی کو یقینی بنانے کی وجہ کا تعین کرنے میں، بعض تعلیمی مظاہر کی حیثیت، استاد اور طالب علموں کی کارکردگی سرگرمی قائم کے ساتھ ساتھ کے لئے ہے.

- -امکانات. اس تدریسی اور تعلیمی سرگرمیوں کی شہادتی پرتیاشا، دونوں نظریاتی اور عملی عناصر بھی شامل ہے.

تکنیکی سطح کے حوالے سے، یہ مندرجہ ذیل افعال کی ضرورت ہوتی ہے:

- ودوت بنیاد (دستورالعمل، ہدایات، منصوبوں اور پروگراموں) کی ترقی سے متعلق projective.

- ٹرانسفارمنگ اس کی بہتری اور تبدیلی کے لئے ایک نقطہ نظر کے ساتھ تعلیمی درس میں کامیابیوں اور تعلیمی طریقوں کو متعارف کرانے کا مقصد.

- معکوس اور ایڈجسٹمنٹ، تدریس پریکٹس پر تحقیق کے اثرات کا اندازہ شامل.

- پرورش اور تعلیم، تعلیم، تربیت اور ذاتی ترقی کے ذریعے احساس ہوا.

بنیادی قوانین اور درس کے اصولوں

یہ مظاہر کی زیادہ سے زیادہ غور کے جوہر سے پتہ چلتا ہے اور میدان میں تبدیلی اور مظاہر اور جوہر کی پیشن گوئی کرنے کے قابل ہے صرف اس وقت جب سائنس بالغ بلایا جا سکتا ہے.

مظاہر مخصوص واقعات یا عمل کی حقیقت کے خارجی پہلو کا اظہار کرنے اور ایک مخصوص مادہ کے وجود کی ایک شکل ہے جس کی خصوصیات کو شامل تحت. مؤخر الذکر، کے نتیجے میں، تعلقات، گہری کنکشن اور خصوصیات اور مادی نظام کی ترقی کے رجحانات کو قائم ملکی قوانین کا سیٹ ہے.

اصولوں، قوانین اور درس کے قوانین کی ایک نظریاتی تجزیہ کے بغیر یہ ایک موثر تعلیمی اور تدریسی مشق منظم کرنے کے لئے ممکن نہیں ہے. فی الحال، سوال میں سائنس کے مندرجہ ذیل قوانین موجود ہیں:

- کی وحدت اور سالمیت کے تعلیمی عمل.

- نظریاتی اور عملی اجزاء میں تعلقات.

- تربیت اور تعلیم کی ترقی کے لئے.

- سماجی مقاصد کو ہدایت کی.

VI کی طرف سے بیان کیا گیا ہے Andreev، تعلیمی اصول کے قواعد و ضوابط کی بنیاد، قائم پیٹرن کی بنیاد پر اور ایک مخصوص طبقے کے تعلیمی مسائل کو حل کرنے کے طریقہ کار کی خصوصیات میں توسیع سائنسی اقسام میں سے ایک ہے. PI کے مطابق Pidkasistyĭ، تعلیمی اصول - ایک بنیادی رہنما اصول، ثابت قدمی کے معنی میں اعمال کی ایک ہی تسلسل ہے، اور نہ کسی دوسرے کا مطلب ہے.

- شعور اور کی سرگرمی کے اصول سیکھنے کے عمل میں انفرادی احساس سیکھنے کے عمل سیکھنے کی سرگرمیوں میں طلباء کی فعال شرکت کے ساتھ مؤثر ہو جائے گا پر مبنی ہے.

- تعلیم اور سیکھنے کی ایک خاص نظام، کی بنیاد پر منظم تربیت کے اصول جس ڈھانچے مواد، علت و معلول اور نجی اور عام کی علیحدگی کی پوزیشن کے ساتھ آبائی لنکس پر مبنی ہے.

- مستقل مزاجی کے اصول کے عین مطابق، اساتذہ طلباء فروغ خیالات کی حرکیات پر نامعلوم کو معلوم سے، سادہ سے وغیرہ پیچیدہ، کو فراہم

- تربیت کی دستیابی کے اصول کے مطابق، تدریسی مواد کے انتخاب زیادہ سے زیادہ تناسب دل لگی اور پیچیدگی، کے ساتھ ساتھ معلومات کے طلباء کی عمر اور عملی اور ذہنی اعمال کی ان کی سطح کے بارے میں پر مبنی ہے.

- پر تعلیم حاصل کی مواد کی سائنسی مواد کے اصول نظریہ، مقصد حقائق اور قوانین سے واقف ہونا ضروری ہے.

معلمی قواعد - تربیت اور تعلیم کے مخصوص مسائل پر ہدایات. ان کی پیروی پر زیادہ سے زیادہ کارروائی حربوں کے قیام کو یقینی بناتا ہے اور تعلیمی مسائل کے تمام قسم کو حل کرنے کی کارکردگی کو اتیجیت کرتا ہے.

یہ مناسب طریقے سے دوسرے یہ یا وہ اصول اطاعت کے ساتھ مل کر کیا جاتا ہے تو الگ الگ تعلیمی حکمرانی قیمتی بلایا جا سکتا ہے. مثال کے طور پر سرگرمی اور استاد کے شعور کے اصول کو لاگو کرنے کے لئے مندرجہ ذیل قوانین پر عمل کرنے کی سفارش:

- مقاصد اور مستقبل کی سرگرمیوں کے مقاصد کی وضاحت کے لئے تنخواہ کی توجہ؛

- شاگردوں کی حوصلہ افزائی کی تشکیل میں مشغول اور ان کے مفادات پر تعمیر کرنے کے؛

- انترجشتھان اور اسکول کے بچوں کی زندگی کے تجربے کا حوالہ دیتے ہیں؛

- نئے مواد کی وضاحت کرنے کے توضیحی مثالیں کا استعمال؛

- یہ دیکھنا ہوگا کہ ہر لفظ کو سمجھا گیا تھا.

تعلیمی اقدار - یہ استاد کی سرگرمی گورننگ اور تعلیم اور لیبر معلم کے میدان میں ایک ثالثی اور قائم عالمی معاشرے کے درمیان رابطہ کے طور پر ایک سنجشتھاناتمک کے نظام کے طور پر کام قوانین. انہوں نے تاریخی طور پر تشکیل دیا اور سماجی شعور کی ایک شکل کے طور پر مقرر کیا جاتا ہے.

شاخیں اور حصے

کوئی بھی سائنس کی ترقی اس کی نظریاتی بنیاد کو توسیع دے رہا ہے میں، یہ نئے مواد حاصل کرتا ہے اور تحقیق کے سب سے اہم علاقوں میں سے ایک اندرونی تفرق پیدا. آج، "درس" کے تصور سائنسز کے ایک پورے نظام کا مطلب ہے:

- جنرل معلمی. یہ نظم و ضبط کی بنیاد ہے. وہ ہر قسم کے تعلیمی اداروں میں سیکھنے کے عمل کی بنیادی باتیں کی ترقی، تعلیم کے بنیادی قوانین پر تحقیق کی گئی ہے. یہ نظم و ضبط میں ایک تعارف ہے تعلیم کیریئر، عام اصولوں، didactics، تعلیمی نظام، کنٹرول نظریہ، طریقہ کار، درس، فلسفہ اور تعلیم کی تاریخ.

- عمر درس عمر کے مختلف مراحل میں تعلیم کی انفرادی خصوصیات کا مطالعہ کرنے کا مقصد. اس خصوصیت کے لحاظ سے ممتاز PERINATAL، نرسری، پری اسکول درس، اور ہائی اسکول، ووکیشنل اور ثانوی تعلیم، ہائی اسکول کی تعلیم، اور درس androgogics تیسرے ستارہ لگانا.

- خصوصی درس نظریاتی بنیادیں، اصولوں، طریقوں، فارم اور تعلیم اور بصارت کا شکار جسمانی اور ذہنی ترقی کے ساتھ افراد کی تربیت کے اسباب تیار کرتا ہے. اس کے اراکین surdo-، tiflo- اصلاحی pedagogics جیسی حصوں شامل ہیں.

- پیشہ ورانہ درس کا شکریہ نظریاتی بنیادوں اور کام کی ایک مخصوص علاقے میں مصروف شخص کی تعلیم اور تعلیم کے اصولوں کی ترقی بنا دیا. مخصوص میدان پر منحصر صنعتی، فوجی، انجینئرنگ، میڈیکل، کھیل اور فوجی درس اخراج.

- سماجی درس. یہ نظم و ضبط سماجی پرورش اور بچوں کی تعلیم کے قوانین کا مطالعہ کیا گیا ہے. سوشل درس اسکول کی تعلیم اور بچوں اور بڑوں کی تعلیم دونوں کے میدان میں عملی اور نظریاتی رفت کو بھی شامل ہے.

- ٹاسک اپچاراتمک تعلیم - کمزور یا بیمار طلباء کے ساتھ نظام انجینئرنگ تعلیمی تربیت اور تعلیمی عمل.

- صنف درس اسکول میں بچوں اور سماجیکرن کے مسائل کو حل کرنے کے طریقوں کے لئے ایک آرام دہ ماحول پیدا کرنے کے طریقوں پر غور کر رہا ہے.

- Ethnopedagogics آثار قدیمہ، نسلی جغرافیائی، نسلی و لسانی اور سماجی طریقوں کی بنیاد پر پیٹرن اور قومی اور نسلی تعلیم کی خصوصیات کی شناخت.

- والدین کے اصولوں کے ذریعے تعلیم اور خاندان میں بچوں کی پرورش کا نظام تیار.

- مختلف ممالک کے تعلیمی اور تربیتی نظام کی ترقی اور کام کاج کے مطالعہ پیٹرن - تقابلی تعلیم کے کام.

- اصلاحی لیبر درس نظریاتی طور پر حراست میں افراد کے اختیارات ری ایجوکیشن جواز.

قریبی رشتہ

درس میں نفسیات، وضاحت کی تشریح اور حقائق کو منظم کرنے کے لئے استعمال کیا جاتا ہے. کے طور پر حیاتیات کی سرگرمیوں کے پیٹرن کے بارے میں غور کرنے کے لئے اہم ہے طالب علموں کا کنٹرول میکانزم کی ذہنی اور جسمانی نشوونما کی شناخت کرنے کے علاوہ میں، سوال میں سائنس قریب سے فیجیولاجی کے ساتھ منسلک ہے. سب سے زیادہ پیچیدہ تعلقات درس اور معاشیات کے درمیان قائم کیا. مؤخر الذکر معاشرے کے تعلیم کی ترقی پر اثر انداز ہونے کے قابل ہے. اس صورت میں، اقتصادی اقدامات کے نظام کو نئے علم حاصل کرنے کے لئے درخواست پر ایک چالو کرنے کے یا نرودھاتمک اثر ہو سکتا ہے، اور اس وقت کو بھی ذہن میں درس لیتا ہے. اقتصادی محرک کی مسلسل ضرورت میں ایک نظام کے طور پر تعلیم.

مستحکم پوزیشن

موجودہ وقت میں، کوئی بھی درس کی سائنسی حیثیت کا سوال کرنے کا خواہش مند ہے. یہ عام طور پر ہے کہ اس کا مقصد اس کی بنیاد پر تدریس پریکٹس کے مقاصد کو حاصل کرنے کے بہترین طریقوں کا تعین کرنے کے لئے کہ تربیت تعلیم اور انسانی تشکیل کے قوانین کا علم ہے قبول کر لیا جاتا ہے. سب سے زیادہ محققین کے مطابق یہ سائنس ایک نظریاتی حصہ (اصول، اصولوں، قوانین، درس میں مضامین) اور عملی (ٹیکنالوجی، طریقوں، تراکیب) کا ایک معیاری طریقہ ہے.

ریسرچ انسٹیٹیوٹ

روس میں، درس کی ترقی طویل توجہ دی ہے. سوویت یونین میں اس سائنس کو بہتر بنانے کے کرنے کے لئے، دو تحقیقی اداروں کھولے گئے. سب سے پہلے 1924 سے 1939 ویں سال تک جاری رہا. اس سائنسی معلمی کے نیشنل انسٹی ٹیوٹ ہے. اس Fontanka پشتے پر واقع تھا.

تعلیم کے ریسرچ انسٹی ٹیوٹ، 1948 میں قائم کیا، تاریخ اور نظریہ، کے ساتھ ساتھ تدریسی طریقوں کے ساتھ نمٹا ہے. 1969 میں یہ ایک عام تعلیم بالغاں انسٹی ٹیوٹ میں تبدیل کر دیا گیا تھا.

الوداعی اساتذہ کو

تعلیمی سرگرمیوں کی انسانی پیرامیٹرز - جدید درس مبنی ہے ایسی چیز ہے جس پر. اس علاقے میں کئے گئے سائنسی تحقیق کے موضوعات، فوری عوامی اور مناسب طریقے سے حقیقت اور مثالی کے درمیان اختلافات کو ریکارڈ کرنے کے اساتذہ کی مدد کے لئے ارادہ کر رہے ہیں. جدید استاد طالب علموں اور کامیاب تعلیمی کام کرنے کے لئے علم کے مؤثر کی منتقلی کے لئے ایک واضح نظریاتی خودارادیت کی تشکیل کرنے کے لئے، ان کمیوں پر قابو پانے اور بہتر بنانے کے لئے کوشش کرنا چاہئے.