ساخت اور وضاحتی: سرگرمیوں، تعلیمی سرگرمی کے افعال کی تعلیم

فنکشن، مقصد تدریس کی سرگرمیوں دل کی گہرائیوں سے انسانی ہمدردی کی بنیاد ہے. استاد کا کام بنیادی طور پر زندگی، بچوں، امن کی محبت پر مبنی ہے. پیشے کا ایک لازمی حصہ بھی ایک فرد کے طور پر علم اور بچے کی ترقی کے معیار کے لئے ذمہ دار ہے. کہ اساتذہ کی سماجی زندگی کے اخلاقی بنیادوں پر ایک اہم اثر و رسوخ ہے. غور کہا کہ نمائندگی کرتے ہیں ایک کی ساخت اور افعال کی تعلیم.

استاد کا کردار

ریاست کی معیشت میں کوئی پیش رفت کے وہ ایک ایسا ماحول ہے جس میں سماجی اور تعلیمی سرگرمیوں کے فرائض انجام دیں گے کے ساتھ فراہم کی جاتی ہیں، جب تک مطلوبہ اثر نہیں دے گا. معاشرے میں استاد کا کردار مشکل سے overestimated کیا جا سکتا. آپ کو بھی کام کا تعلیمی پہلو اکاؤنٹ میں لینے نہیں ہے تو، اساتذہ معاشرے کے تمام ارکان کے درمیان ایک رابطہ کے طور پر کام کرتے ہیں. اس سلسلے میں، استاد عام ضروریات اور مفادات کا اظہار آبادی ہمارے وقت کے اہم مسائل کو جانتا تھا.

تعلیمی سرگرمی: جوہر، ساخت، تقریب

استاد کا کام بہت خاص ہے. درس معاشرے سرگرمی بالغ شہریوں، شعوری موجودہ سیاسی، معاشی، جمالیاتی، اخلاقی اور دیگر مقاصد کے مطابق میں زندگی کے لئے بچوں کی تیاری کا مقصد کے لئے مفید کی ایک خاص قسم ہے. اس مقصد کے حصے کے طور پر منعقد کی تعلیم کے عمل ہے. افعال سماجی اور تعلیمی سرگرمیوں کا بہتر بنانے اور زندگی کے لئے نوجوان نسل کی تربیت تیز کرنے کا مقصد. یہ حقیقت اساتذہ، ان کے کاموں پر عمل درآمد کہ خصوصی اداروں کے نظام کے فریم ورک میں نظریاتی علم اور عملی تجربہ کا استعمال کرتے ہوئے کی وجہ سے ہے. ان کے تعلقات رکھتے ہوئے بہت سے مصنفین کے علاوہ دوسروں سے پیشہ ورانہ تعلیمی سرگرمیوں کی ہر تقریب کے آونٹن پر غور کریں. تین اجزاء جنرل تدریسی نظام میں قائم کیا گیا تھا:، ڈائیلاگ تنظیمی اور تعمیری. تعلیمی مہارت، صلاحیت کی تعلیمی سرگرمیوں کی ہر تقریب پر عملدرآمد اور ایک اہم کردار ادا کرنے کی خواہش کرنے کے لئے.

جنرل کی خصوصیات

پیشہ ورانہ تعلیمی سرگرمیوں کی ساختی خصوصیات میں ٹوٹ:

1. آپریشنل. اس کے استاد کے ان کے اپنے اعمال اور طلباء 'رویوں کارروائیوں کی منصوبہ بندی کر شامل ہے.
2. بامعنی. اس تقریب کے حصہ کے طور پر مواد، منصوبہ بندی اور پورے تعلیمی عمل کی تعمیر کے انتخاب اور انتظام کئے گئے استاد کے پیشہ ورانہ تعلیمی سرگرمی ہے.
3. مواد. اس فریم ورک کے اندر اندر، اس کے پورے عمل کے تعلیمی اور methodological بنیادوں کے ڈیزائین کئے گئے.

تنظیمی پہلو مختلف ملازمتوں میں بچوں کی شمولیت، ٹیم کی تشکیل کا مقصد کارکردگی پیچیدہ اعمال شامل ہے. خصوصی طور پر اہم ڈائیلاگ تدریسی سرگرمیوں ہے. اس میدان میں تدریسی سرگرمیوں کے افعال قول کے تعلیمی نقطہ نظر سے، مناسب قائم کرنے پر توجہ مرکوز، بچوں، ساتھیوں، والدین اور عوام کے ساتھ استاد کے تعلقات.

اہم عنصر

اقسام اور تعلیمی سرگرمیوں کے فرائض جاری آراء کی موجودگی میں لاگو کیا جاتا ہے. کرنے کے لئے اس کے استاد کے نتائج پر بروقت معلومات حاصل کرتا ہے کی وجہ سے سیٹ کے مقاصد کے حصول کے. اس سلسلے میں، کنٹرول اور تشخیص جزو بھی عناصر تعلیمی سرگرمیوں سے قائم ہے جس کے کے سیٹ میں شامل ہے. کسی بھی خاص کے اساتذہ کی طرف سے لاگو تعلیمی سرگرمیوں کی تقریب. ان میں سے ہر مناسب مہارت اور قابلیت کا ہونا ضروری ہے.

تدریسی سرگرمیوں کے اہم کام

تعلیمی عمل کے اہداف اور مقاصد کے استاد کی طرف سے مقرر کی براہ راست ماتحتی ساتھ کیا جاتا ہے. تدریسی سرگرمیوں کے اہم کام یہ ہیں:

1. خرابیوں کا سراغ لگانے. یہ بچوں، انفرادی طور پر عام طور پر پوری ٹیم ہر بچے کی نفسیاتی ترقی اور کی سطح کے تعین کے مطالعہ کے ساتھ منسلک ہے.
2. واقفیت-امکانات. اس سے کاموں کو، ہدایات اور تعلیمی عمل کے مقاصد کی وضاحت کرنے کے لئے، کے ساتھ ساتھ اس کے نتائج کی منصوبہ بندی کرنے کی صلاحیت میں ظاہر کیا جاتا ہے.
3. تعمیری ڈیزائننگ. یہ ایک مناسب تعلیم اور تعلیمی کام کے قیام شامل ہے.
4. تنظیمی. اس تقریب کے لیے، استاد کا تعلیمی کام کے تعلیمی عمل میں بچوں کی فعال شرکت کی خاصیت ہے. یہ ہر بچے کی جذباتی اور اخلاقی محرک ہوتی ہے.
5. تشریحی. یہ تازہ ترین سائنسی کامیابیوں کے ساتھ علم کے مختلف شعبوں میں بیداری کی ضرورت ہوتی ہے.
6. ڈائیلاگ اور متحرک. یہ خصوصیت ایک تعاون پر مبنی ماحول، بچوں کو استاد کا انسانی رویہ کی تشکیل پر مبنی ہے.
7. تجزیاتی اور جانچنے. یہ تربیت اور تعلیم، اس کے لئے مناسب ایڈجسٹمنٹ کرنے کے لئے کی صلاحیت کے عمل کا تجزیہ کرنے کے لئے ہے.
8. تحقیق اور تخلیقی. اس کے اپنے تجزیہ کے کام کے نتائج کے استعمال اور ان کے ساتھیوں کی کامیابیوں یہ فنکشن سمجھ اور نظریاتی عہدوں کی ترقی شامل ہے.

اہم پہلوؤں

روایتی طور پر، جس میں دو علاقوں تعلیمی سرگرمی. درس و تدریس اور تعلیم پر مرکوز تعلیمی سرگرمیوں کی تقریب. سب سے پہلے علاقے بنیادی طور پر علمی صلاحیتوں اور بچوں کی امنگوں کے انتظام شامل ہے. تعلیمی سرگرمیوں کے طالب علم کے رویے کی تنظیم پر توجہ مرکوز کر رہے ہیں. اس کی شخصیت کے پرامن ترقی کے کاموں کو مان لیا گیا. مجموعی طور پر، یہ ان تصورات کی شناخت کو بلایا جا سکتا ہے. ان سرگرمیوں کے درمیان تعلق کو اس طرح کی ایک نقطہ نظر کی تعلیم اور تربیت کے اتحاد کے مقالہ کے جوہر پتہ چلتا ہے. درس، نہ صرف ایک سبق کے اندر اندر کیا جاتا ہے جس، بلکہ تنظیم کی کسی بھی شکل ہے، یہ حاصل کرنے کے لئے ایک اصول، ایک واضح ٹائم فریم، مخصوص مقصد اور اختیارات کے طور پر. تعلیم کے سلسلے کے ساتھ ایک ہی نہیں کہہ سکتا. یہ کام براہ راست یہ ایک محدود وقت کے فریم کے تنظیمی شکل میں ناممکن ہے کے بعد سے، مقاصد کو حاصل کرنے کے لیے نہیں ہے. تعلیمی عمل میں بعض مسائل میں سے صرف مسلسل حل فراہم کیا جا سکتا ہے. وہ، کے نتیجے میں، کے حصول کا مقصد ہے تعلیم کا مقصد. کاموں کی مؤثر حل کے اہم کسوٹی رویے، جذباتی رد عمل، علمی سرگرمی میں جلوه بچوں کے شعور میں ایک مثبت تبدیلی کی خدمت کرتا ہے.

استاد ثقافت

اس کے استاد پیشہ ورانہ مہارت کا ایک لازمی عنصر کے طور پر کام کرتا ہے. معلومات ثقافت کی پختگی تعلیمی عمل کی اصلاح کے لئے حصہ ہے. اس کے ساتھ، اساتذہ موقع کے لئے ہے:

1. نئی تراکیب اور پریزنٹیشن کے طریقوں، معلومات کا خلاصہ بیان کا اطلاق کریں. خاص طور پر، کارکردگی، بچوں میں علم کی سطح پر.
2. مواد کی ایک بڑے حجم کا استعمال کریں.
3. ترقی اور کمپیوٹر کنٹرول اور تعلیمی پروگراموں کا اطلاق.
4. فاصلاتی تعلیم کے ذریعے اپنی قابلیت کو بہتر بنائیں.
5. خود ترین معلومات کے وسائل میں استعمال کریں.

کہ کس طرح ترقی یافتہ پر معلومات کی ثقافت، اس کی کارکردگی تعلیمی سرگرمیوں کو ڈیزائن کی تقریب کی طرف سے لاگو کیا جائے گا جس کے ساتھ پر منحصر ہے.

ذاتی خصوصیات

انہوں نے فاؤنڈیشن، تدریسی سرگرمیوں پر مبنی ہے جس میں کے طور پر کام. تدریسی سرگرمیوں کے افعال نااہل عملے کی طرف سے لاگو نہیں کیا جا سکتا. اس سلسلے میں، اساتذہ کو خصوصی ضروریات ہیں. اعظم اہمیت کے ایک پیشہ ور استاد کا قیام ہے. یہ مجموعی طور پر معاشرے کی ترقی کی سطح پر ایک اثر ہے. شخصیت کی مہم استاد اور اپنے علم عمل کے طور پر ایک قابل قدر سرمایہ. تعلیمی سرگرمی کے افعال میں سے مواد ایک مخصوص رجحان، علم بچوں کو جو کہ ماہر رپورٹوں فرض. اس سلسلے میں، ٹیچر - ہے نہ صرف وصول کنندہ کا کام، بلکہ معاشرے کے فائدے کے لئے ان کی مہارت پر عمل درآمد میں ایک فعال شریک personifikator. مکمل طور پر فطرت کو سمجھنے کے لئے، تعلیمی سرگرمی کے فرائض، شخص کسی طرح جانا چاہئے. ان کی اہلیت کے قیام ایک طویل عرصے پر محیط ہے.

پیشہ ورانہ مہارت

اس تعلیم کے اعلی معیار کو سمجھا جاتا ہے. مہارت اعلی کارکردگی اور تخلیقی صلاحیتوں کی طرف سے خصوصیات ہے. اس کے استاد کی نمائش نمونے اور معیارات، عملی طور پر تجربہ کیا اور ہدایات میں مقرر کی سطح پر کام کیا جاتا ہے. یہ کہنا استاد کی مہارت کو براہ راست ان کے تجربے کی مدت سے متعلق نہیں ہے کہ ضروری ہے. تدریسی سرگرمیوں کے مندرجہ بالا بنیادی افعال کی تعمیر اور تعلیمی عمل کو ڈرائیو کرنے کے ماہر کی صلاحیت کے بغیر نافذ نہیں کیا جا سکتا. Makarenko کے مطابق، مہارت کی مہارت بالکل سب استاد سے فراہم بامقصد خود کو دستیاب ہے. اس عملی تجربے کی بنیاد پر قائم کیا جاتا ہے، کوئی شک نہیں. لیکن ہمیشہ نہیں، وہ بن جاتا ہے ایک استاد مہارت ذریعہ. وہ صرف کام، نوعیت، مقصد اور ٹیکنالوجی سمجھ جائے گا کہ کے نفاذ ہو سکتا ہے. استاد کی مہارت ایک پیچیدہ انفرادی کاروباری مہارت اور ماہر کی اہلیت ہے.

اجزاء

اساتذہ کی صلاحیتوں کے قیام عناصر، ہیں:

1. نفسیاتی اور تعلیمی علم.
2. سامان ٹیچنگ.
3. پیشہ ورانہ صلاحیت.

فن تعلیم بچوں کو انفرادی پیشہ ورانہ نمائش کے مختلف تکنیک کو تسلیم کرے گا کی طرف سے. تعلیم کے عمل، طریقہ کار، سماجی اور دیگر نقطہ ہائے نظر سے دیکھا جا سکتا ہے. پبلک پوزیشن ماہر ہر بچہ دینا ہوگا کہ اقدار کے مجموعے بناتی ہے. اس کام کے حصول کے لیے اساتذہ کی خصوصی تربیت کی ضرورت ہے. انہوں نے کہا کہ موجودہ اقدار کے ساتھ کام ہونے کے لئے ان کی حمایت کے قابل ہونا چاہئے. مہارت کے سب سے زیادہ اہم اجزاء میں سے ایک کے طور پر ان کی تشخیص کا اظہار کرنے کا حق سر تلاش کرنے کے لئے کی صلاحیت کے کام کرتا ہے.

تدریسی صلاحیت

وہ ان کے متعلقہ طلباء کی تفصیلات عکاسی کے ساتھ ساتھ کا امکان طریقے کرنے کے طور پر مطلوبہ نتائج حاصل کرنے کے لئے بچوں پر اثر انداز ہونے کے لیے تعلیمی نظام کے اطلاق کی ضروریات کے حساسیت میں بھی جھلکتی ہے جو انفرادی، کی ایک خاص ذہنی خصوصیات، ہے. مواصلات کی مہارت اعتماد اور ساکھ حاصل کی بنیاد پر ہر بچے کے ساتھ تعلق قائم کرنے کے طریقوں سے ظاہر کر رہے ہیں. انہوں فراہم کرتے ہیں:

1. شناخت کے لئے کی صلاحیت، بچوں کے ساتھ یعنی شناختی.
2. طالب علموں کی ذاتی خصوصیات کو اختلافی حساسیت (ان کی خواہشوں کی، مفادات، ضروریات، اور وغیرہ.).
3. صلاحیت کی تجاویز کے لئے.
4. ترقی یافتہ انترجشتھان. یہ تخلیقی سوچ کا ایک اہم خصوصیت کے طور پر کام کرتا ہے اور انتخابی عمل کی حکمت عملی میں مطلوبہ نتائج کی پرتیاشا میں خود اظہار.

حق کی تجاویز میں اثر و رسوخ کے طریقوں میں سے ایک. لیبر کے ذریعے کا سامنا کرنا پڑا، خود مائشتھان تخیل، خود اعتمادی، راہ میں حائل رکاوٹوں پر قابو پانے کی صلاحیت کے اکسانے پر ہدایت کی ہے تو یہ فائدہ مند ہو سکتا ہے. تجاویز تباہ کن ہو سکتا ہے. یہ نرمی، ذلت، ان کی اپنی صلاحیت یا طاقت یا غلط نرگسیت میں اعتماد کی کمی کی وجہ سے کیا جاتا ہے جس کا مقصد ایسی صورت میں خود اظہار.

تنظیمی مہارت

وہ ضروری ہیں کسی بھی استاد ان افعال کو انجام دینے کے لئے. تنظیمی صلاحیتوں پیداواری اور غیر پیداواری فارمز کے استاد کی حساسیت میں ظاہر کر رہے ہیں:

• تعلیم کے عمل کے دوران اور گھنٹے کے بعد بچوں کو علم اشیاء کے ساتھ بات چیت؛
• بچوں کی خود تنظیم کی تعلیم؛
• ٹیموں اور گروپس اور وغیرہ میں تعلقات کی تعمیر.

اہلیت

اس صورت حال کو اور علم کے درمیان خط و کتابت کا تعین کرنے کی صلاحیت کی نمائندگی کرتا ہے. قابلیت اشیاء کی ایک مخصوص رینج پر قائم ہے اور ایک پیداواری اور اعلی معیار کے کام انجام دینے کے لئے ضروری عمل ہیں جس فرد کی باہم خصوصیات، کا ایک سیٹ پر مشتمل ہے. استاد اور ان کی سرگرمیوں کی پیشہ ورانہ ترقی کا ایک اہم مقصد یہ ہے کہ، اس وجہ سے، تعلیمی عمل، تنظیم کی شکل کا مواد از سر نو غور میں ہے. ماہر منظم طریقے سے، مؤثر طریقے سے، بہتر اکاؤنٹ میں اپنے مفادات اور سائنس کی کامیابیوں لینے کی پیشن گوئی اور تعلیمی خلا میں کام کرنے کے قابل ہونا ضروری ہے. استاد پیشہ ورانہ مہارت مہارت میں اضافہ کر کے بڑھا ہے. اس تعلیمی واقعات اور حالات کا تجزیہ کی بنیاد پر کیا جاتا ہے. یہ بھی اہم خصوصیات اور پیشہ ورانہ سطح ہے. کل میں تین ہیں:

1. تولیدی.
2. انکولی.
3. مقامی طور پر ماڈلنگ.

ہر نئی سطح پر پچھلے ایک، گتاتمک تبدیلی قائم رہے ہو.

اہلیت کا ماڈل

پیشہ ورانہ تعلیم ضروری خصوصیات میں سے ایک بڑی تعداد موجود ہے. ساتھ ساتھ وہ ایک مہارت ماڈل کی تشکیل. اس تعلیمی افعال کے مؤثر عمل کو یقینی بناتا ہے. یہ خصوصیات میں شامل ہیں:

1. بنیادی اصولوں کو سمجھنا.
2. مظاہر اور عمل وژن ماہر کی رینج کے اندر اندر ہیں کہ پیشن گوئی کرنے کی صلاحیت.
3. بدیہی عمل کے کام میں شمولیت.
4. اصلیت اور سرگرمی کے نیاپن، دقیانوسی تصورات کے استرداد.
5. کام کی تنظیم کے لئے مجاز نقطہ نظر.

خود تعلیم

کسی پروفیشنل ایکٹ مہارت اور علم کی بنیاد کے طور پر. تاہم وقت کے ساتھ ساتھ وہ متروک ہو، اور ان کی تشخیص کو تبدیل کر دیا ہے. اس سلسلے میں، تعلیمی افعال کے نفاذ کی تاثیر کو یقینی بنانے کے پیشہ ور افراد کی مسلسل تربیت ہونی چاہیے. اس صورت میں، لیکچر کے کامیاب کام خود تعلیم اور خود تعلیم اساتذہ کی جگہ لے لے نہیں کر سکتے. فی الحال یہ استاد اہلیت کے آزاد ترقی کو فروغ دینے کہ اصولوں کی ایک بڑی تعداد کی نشاندہی کی. ان میں شامل ہیں:

1. ایکیکرت نقطہ نظر. اپنے کام کے طرز پر کی عکاسی کرتی ہے، ذاتی خصوصیات کی ایڈجسٹمنٹ پر کام کرتے ہوئے ٹیچر، سرگرمی کے مختلف شعبوں، مہارت کو بہتر بنانے میں علم، مہارت اور صلاحیتوں کو گہرا.
2. ریگولیٹری، تسلسل، مسلسل اور منظم طریقے سے. صرف اس بنیاد پر پیشہ ورانہ مہارت کی ایک اعلی سطح حاصل کر سکتے ہیں. علم کی جمع کے دوران میں کام سے بھی ایک چھوٹے سے بریک مضبوط بنانے کی مہارت، عملی طور پر، لیبر کی تاثیر کو کم کر دیتا. کی خصوصیات میں سے ایک منظم طریقے سے کام کے لئے ضرورت کو خود وکالت. اس تدریسی بھر میں کیا جاتا ہے. کسی بھی مقصد کو حاصل کرنے کے لئے آپ خود تعلیم اور خود تعلیم کے کام کی منصوبہ بندی کرنے کے قابل ہونا ضروری ہے.

مواصلات

اس کا ایک لازمی حصہ کے طور پر کام پیشہ ورانہ سرگرمیوں کو کوئی خاص کے استاد کی. یہ حقیقت صرف بچوں کے ساتھ کمیونین میں تعلیم کا ایک اہم مسئلہ اور تعلیمی عمل کو حل کرنے کی وجہ سے ہے. حقیقت یہ ہے کہ بنیادی عناصر کے ہائی اسکول کی تیاری کے دوران میں اس حقیقت کے باوجود استاد مواصلات کے بہت ٹوٹا اور سطحی مطالعہ کر رہے ہیں، بہت سے اساتذہ کے طرز عمل کی شاندار آقاؤں بعد میں ہو گا. ایک ہی وقت میں وہ مواصلات، ترجیحا بدیہی تعمیر، ذاتی تجربے اور احساس کی بنیاد پر. دریں اثنا، استاد کا ڈائیلاگ تقریب کے جوہر اور اس کے نفاذ کے طریقوں پر مخالفت کی آراء موجود ہیں. روایتی نقطہ نظر کے مطابق، مواصلات ایک خاص اثر، بچوں ضروری علم اور ان کی ضروری خصوصیات کے قیام کی منتقلی کا مقصد کے طور پر تصور کیا جاتا ہے. ایک متبادل نقطہ نظر میں، ترجیح برابر مذاکرات اور تعاون کے فریم ورک میں مواصلات میں شرکاء کی بات چیت کرنے کے لئے دیا جاتا ہے. لبرل صلح یا آمرانہ آمریت - معروف سائنسدانوں ان طریقوں میں سے دونوں، تنقید کرنے کے لئے خود کو قرضے دے کہ آپ استعمال کرتے ہیں جب ان میں سے کسی ایک کو خطرناک غلو پر لانے کا امکان ہے کیونکہ کہتے ہیں. تجزیہ کاروں کے مطابق، سب سے بہترین ایک مربوط حکمت عملی کے طور پر غور کیا جائے گا. یہ مؤثر طریقے سے اکاؤنٹ عمر، انفرادی نفسیاتی، جنس، اور طلباء کی دیگر خصوصیات میں لینے تعلیمی تقریب کو لاگو کرنے کی صلاحیت فراہم کرتا ہے.

اختتام

تعلیمی افعال کے نفاذ کے ایک ماہر کے نہ صرف ایک خاص علم کی ضرورت ہے. مقاصد کے حصول کی تاثیر بہت سے عوامل پر منحصر ہے. ان میں ذاتی خصوصیات اور قابلیت، اور خود ترقی، خود تعلیم کے لئے کی صلاحیت ہے. استاد کی سرگرمیوں، بہت محنت ہے وقت اور ذہنی اخراجات کی ایک بہت کی ضرورت ہے. تعلیمی سرگرمی کے افعال کی وصولی، تشخیصی نتائج کی بنیاد پر تیار کی ایک واضح منصوبہ بندی پر انجام دیا جانا چاہئے بچوں کے ایک گروپ کے اکاؤنٹ خصوصیات میں لینے اور آج کی جدید اساتذہ کے تجربے کو استعمال کرتے ہوئے.