اسکول میں ٹیکنالوجی منصوبے کی بنیاد پر سیکھنے

جدید دنیا میں جگہ نہیں لے کہ لوگ سماجی و اقتصادی تبدیلیوں، ریاستی تعلیمی اداروں کے لئے نئی ضروریات آگے ڈال دیا. سوسائٹی فعال، فعال، تخلیقی نوجوانوں کو مسلسل خود ترقی کرنے، جدید حقائق کو اپنانے اور تعلیم کی سطح میں اضافہ کر سکتے ہیں جو لوگوں کی ضرورت ہے.

منصوبے ٹیکنالوجی کی قدر

جدید آدمی کی سب سے اہم معیار - ذہنی سرگرمی، تنقیدی سوچ، طلب اور نئے علم اور مہارت کو تلاش کرنے کے لئے کی خواہش کی سرگرمی. تعلیمی ٹیکنالوجی تربیتی منصوبے ان تمام خصوصیات کے شاگردوں کی ترقی کا مقصد.

اساتذہ یہ انفرادی تربیت پر، تولیدی ورژن (کلاسک منظر) پر توجہ مرکوز کرنے اپدیشک پیرا میٹر کو تبدیل کرنے کا وقت ہے کہ اس بات پر یقین کر رہے ہیں. اس مسئلہ کو ہم نئی شکلوں اور نئی ٹیکنالوجی کے تعلیمی اداروں میں نفاذ کے طریقوں کی ضرورت کو حل کرنے کے لئے.

انفرادی آزاد کام اور مواصلات کی مہارت کی ترقی پر ڈیزائن ٹیکنالوجی کی تعلیم کی توجہ کا مرکز کے طریقے.

ویلیو آزادانہ کام کے منصوبوں

یہ سرگرمی جدید تعلیمی عمل کا ایک ناگزیر عنصر ہے. یہ آپ کے تمام مسائل جو علم میں فرق بچوں کے لئے دستیاب ٹھیک کرنے کے لئے اجازت دیتا ہے. اسکول میں ٹیکنالوجی منصوبے جو استاد قابل اور ہنرمند بچوں کی شناخت کے لئے کی اجازت دیتا ہے، کیونکہ آزاد کام کے بغیر ناممکن ہے.

آزاد سرگرمی، سیکھنے کی حوصلہ افزائی کے لئے حصہ ہے تخلیقی سیکھنے کے لئے پنروتپادن مواد (تولیدی نقطہ نظر) کی سطح سے منتقلی کو یقینی بناتا ہے. خود کام، جس کے بغیر یہ ان کی سرگرمیوں کی منصوبہ بندی کرنے کے طلبا درس دیتا ہے کہ کسی بھی منصوبے نہیں کر سکتے. منصوبے کی بنیاد پر سیکھنے کی ٹیکنالوجی کی مہارت کے فریم ورک میں لوگوں (اخبارات، رسائل، انٹرنیٹ) کی معلومات کے ذرائع ہیں. یہ مہارتیں معلومات کی بھاری مقدار کو ہر روز جدید انسان پر حملہ ہے کہ کے پیش نظر خاص طور پر متعلقہ ہیں.

اصطلاح "خود مختار کام" کی تنگ مفہوم میں کچھ مخصوص کاموں کے طالب علموں کی ایک بڑی تعداد بھی شامل ہے. اس طرح کے افعال مختلف شکلوں میں ظاہر کر رہے ہیں:

• زبانی طور پر؛
• تحریری طور پر؛
• سامنے؛
• گروپ.

یہ منصوبہ کی بنیاد پر سیکھنے کی ٹیکنالوجی عنصر وقت کی حد میں استعمال کیا جاتا ہے، اور غیر نصابی سرگرمیوں میں. اساتذہ، علم، بچوں کے ترقی کی کارکردگی کے معیار میں اضافہ نوٹ کیا آزادانہ سرگرمیوں میں ملوث طلباء کی علمی سرگرمی میں اضافہ.

تنظیم کے منصوبے کی سرگرمیوں کی شرائط

مناسب طریقے سے اس منصوبے پر آزادانہ کام کو منظم کرنے کے لئے، یہ مندرجہ ذیل خصوصیات کے بارے میں غور کرنے کے لئے اہم ہے:

• کرنے کے لئے تمام خود مطالعہ پہلے سے منصوبہ بندی اس بات کا یقین؛
• اہم حصے پر سنگین کام کو انجام؛
• اہم منظم حاصل علم؛
• متواتر خود پر قابو.

ٹیکنالوجی منصوبے اور کے لئے مسئلہ کی بنیاد پر سیکھنے کو مؤثر بعض تدریسی شرائط پوری ہو جائے ضروری تھا:

• طلباء کی مثبت حوصلہ افزائی کی موجودگی؛
• اہداف اور مقاصد، ان کے حل کی تصریح کے عین مطابق تشکیل؛
• رپورٹ تعریف آپشن استاد، اس کے حجم، فارم اور ترسیل کے وقت؛
• انتخاب مشورہ، تشخیص کے معیار کے انتخاب.

منصوبے کی بنیاد پر سیکھنے کی ٹیکنالوجی کے تحت تخلیقی شخصیت طالب علم صرف واقعہ ہے کہ استاد کا حصہ اس عمل کے قابل مختاری ہو جائے گا میں تیار کرتا ہے. صرف ایک گہری اور خیال رکھنے والی استاد، مسلسل ان کے اپنے دانشورانہ صلاحیت، نئے مہارت کو جاننے کے لئے اور آزادانہ طور پر کام کرنے کے لئے بچے کی خواہش کی حوصلہ افزائی کرنے کے قابل بہتر بنانے کے.

استاد سیکھنے کے عمل کو تیز کرنے کے لئے، صحیح سمت میں سوچ ایک تخلیقی طالب علم جمع کروانا ہوگا. ڈیزائن اور سیکھنے کی ٹیکنالوجی کے تحقیق، حکم کسی خاص مسئلہ کے حل کے اپنے اپنے طریقے کے انتخاب، تجزیہ کو فروغ دینے کے.

ڈیزائن ٹیکنالوجی کی تاریخ

دنیا کے منصوبے کی بنیاد پر سیکھنے کی ٹیکنالوجی کا درس جدید نہیں ہے. اس ٹیکنالوجی امریکہ میں 20th صدی کے اوائل میں شائع ہوا. اس کے بعد منصوبے کے سیکھنے کے طریقہ کار کے مسائل کہا جاتا ہے، اور اس کے بانی ایک امریکی معلم اور فلسفی جان. ڈیوی تھا.

انہوں نے کہا کہ اکاؤنٹ میں طالب علم کے ذاتی مفادات لینے، جوردار سرگرمی کی بنیاد پر بچوں کو پڑھانے کی پیشکش کی ہے. ایک شناسا اور طلباء کے لئے اہم - ڈیوی روزمرہ کی زندگی سے اٹھائے جانے والے مسائل تجویز پیش کی. اپنے بچوں کا حل کچھ کوشش لاگو ہوتے ہیں. ان کے کام کی اہمیت کو زیادہ سے زیادہ بچے کے لیے زیادہ اہم مسئلہ ہے.

امریکی معلم، زندگی کے معنی ان کے طریقہ کار کی پیشکش، منصوبہ کی بنیاد پر سیکھنے کا استعمال کرتے ہوئے کی ٹیکنالوجی بن گیا ہے جس میں. استاد، ان کی رائے میں، ایک ٹیوٹر (مشیر) کا کردار، صحیح سمت میں طالب علم کی رہنمائی خیال کھیلتے ہیں، اور کارکردگی کے کام کی اہمیت کا مظاہرہ کرنا چاہئے. اس جدید ٹیکنالوجی کے منصوبے کی بنیاد پر سیکھنے کی مشق اور مشق کے ساتھ سائنسی علم کو اکٹھا کرنے کے نظریہ سے ایک چال ہوتی ہے.

داخلی اور خارجی: حکم طالب علم استاد کی طرف سے اس کو تفویض تمام کاموں کو حل کر سکتے ہیں کہ میں، یہ نتائج پہلے سے مقرر کرنا اہم ہے. بیرونی ویرینٹ، ضعف دیکھا اس کو سمجھنے اور تجزیہ کرنے کے لئے استعمال کیا جا سکتا ہے. اندرونی نتیجہ صلاحیتوں اور علم، اقدار اور مہارت کو ایک ساتھ لانے کے لئے ہے.

روس میں پروجیکٹ کے طریقہ کار

تعلیمی ٹیکنالوجی (پروجیکٹ سیکھنا) اور تعلیم کے روسی اسکول کے نمائندوں کی دلچسپی پیدا. تقریبا ایک ہی وقت میں امریکی ڈیوی کی ترقی کے ساتھ کے روسی تشریح شائع منصوبے کے کام.

20th صدی کے اوائل میں استاد ایس ٹی Shatskogo کی قیادت میں اتساہی کے ایک گروپ نے پرائمری اسکول میں ٹیکنالوجی منصوبے کی بنیاد پر سیکھنے متعارف کرایا. کیونکہ انقلاب، collectivization، صنعتی کی تمام تدریسی تجربات کو مختصر طور پر معطل کر دیا گیا تھا. CPSU (ب) ڈیزائن اور 1931 میں ٹیکنالوجی کی تربیت کی تحقیق کی مرکزی کمیٹی کے فیصلے اور مکمل طور پر سرکاری اسکولوں میں استعمال کے لیے ممنوع قرار دیا گیا تھا.

کے بعد بھی اسی طرح کی ایک پابندی کر رہا تھا اٹھا کے لئے ایک طویل وقت ایک ایسی تکنیک نہیں کیا گیا ہے استعمال کیا میں OS. محققین کے پرائمری اسکول میں ٹیکنالوجی منصوبے کی بنیاد پر سیکھنے زندہ نہیں ہے جس کی وجہ سے اہم عوامل کی ایک بڑی تعداد کی نشاندہی کی ہے:

• اساتذہ اسکول کے منصوبوں پر کام کرنے کے لئے تیار ہیں کی کمی؛
• کلاسیکی پروگرام کے ساتھ ان پڑھ کمپاؤنڈ ڈیزائن تکنیک؛
• سکول میں اس منصوبے کی سرگرمیوں کی کوئی واضح طریقہ کار موجود تھا؛
• انفرادی سٹینڈنگ اجتماعی قابو کرنے کے کام اور ٹیسٹ کی جگہ.

یورپی ممالک فعال طور پر تھے، تعلیم میں ڈیزائن ٹیکنالوجی کو استعمال میں سوویت یونین کلاسیکی طریقہ کار باصلاحیت طلباء کے ساتھ انفرادی کام کرنا شامل نہیں ہے کہ اس پر کارروائی کی.

یورپی ممالک میں، کامل ایک ٹیکنالوجی، تکنیکی اور وسائل کی مدد کے ساتھ overgrown، شاندار نتائج دے دیا. آہستہ آہستہ، برطانیہ، بیلجیم میں، جدید ٹیکنالوجی کے منصوبے کی بنیاد پر سیکھنے کے امریکہ بچہ حقیقت کو اپنانے کے لئے کی اجازت دیتا ہے کہ ایک عملی تکنیک بن گیا ہے. نظریاتی علم کے عملی کی درخواست - جدید کا طریقہ کار اس کے بنیادی مقصد تبدیل نہیں ہے.

XXI صدی کی تعلیم میں ڈیزائن ٹیکنالوجی

کئی تعلیمی نظام عملی مہارت اور کلاسیکی علم کے درمیان ہم آہنگی کو تلاش کرنے کی کوشش کر رہے ہیں. لہذا، ریاضی میں اس منصوبے کی بنیاد پر سیکھنے کی ٹیکنالوجی کے اہم مقالہ: "میں سمجھ مجھے معلوم کیوں. میں نے علم حاصل کیا استعمال کر سکتے ہیں کہ کس طرح جانتے ہیں. "

تنقیدی سوچ کی ترقی کے تمام جدید تعلیمی ٹیکنالوجیز چلتا ہے. پروجیکٹ پر مبنی تعلیم آزادانہ سرگرمیوں میں طالب علموں کو شامل کرنے کی طرف سے اس مسئلہ کو حل کرتی ہے. گروپ، جوڑے وقت کی ایک مخصوص مدت کے لئے، انفرادی طالب علموں کو کام کرنے کے لئے ضروری ہیں، وہ ایک معلم جاری. نتیجہ یہ ٹھوس ہونا ضروری ہے - یہ ایک واضح مسئلہ ہے اور عملی کی درخواست کے لئے مکمل طور پر تیار رہنا.

استاد کے پیشہ ورانہ مہارت کے ایک اشارے، بڑھنے اور بہتر بنانے کے لئے ان کی خواہش ہے - ان کے کام کی منصوبہ طریقہ کار میں استعمال کریں.

تعلیمی منصوبوں کی درجہ بندی

طالب علم کے منصوبوں کی امریکی پروفیسر Collings کی اپنی درجہ بندی کی تجویز پیش کی گئی تھی.

1. منصوبوں - کھیل. یہ تھیٹر، رقص، مختلف کھیلوں میں شامل ہیں. اس طرح کے منصوبوں کا بنیادی مقصد - گروپ کی سرگرمیوں میں طالب علموں کے ملوث.
2. منصوبوں - دوروں. ان کا مقصد سماجی زندگی، ماحول سے متعلق کچھ مسائل کا مطالعہ کرنے کے لئے ہے.
3. داستان منصوبوں. انہوں نے (ایک ساز بجانے، شاعری، مضمون، گیت) تقریر یا موسیقی کے ذریعے معلومات کی منتقلی کا مقصد ہے.
4. تعمیری منصوبوں. فٹ پاتھ ٹائل، اسکول پھول بستر کی پیداوار: وہ تقریبا اہم مصنوعات کے تخلیق کا مشورہ.

اس کے علاوہ، منتخب اور بنا دیا ہے کہ بنیادی ضروریات جدید ٹیکنالوجی کی تربیت. ڈیزائن ٹیکنالوجی کی ضرورت ہوتی ہے:

• تحقیق، مخصوص مسائل کو حل کرنے کی صلاحیت کی عملی اہمیت؛
• نتائج کی تخلیق نو کے امکان؛
• منصوبے کی ایک واضح structuring کے؛
• منصوبے پر طالب علموں کی آزاد کام؛
• تحقیق مسئلہ کی شناخت، منصوبے کے مقاصد کا صحیح تشکیل، کام کرنے کے طریقوں کے انتخاب؛
• مطالعہ، نتائج کی بحث، ایڈجسٹمنٹ پن.

منصوبے کی بنیاد پر سیکھنے میں مقصد ترتیب

خصوصی صلاحیت مقصد کے درست بیان ہے. ساتھ اس منصوبے پر کام شروع تھا. مقصد - کسی بھی منصوبے کی سرگرمیوں کی اصل طاقت ہے، اور گروپ کے ارکان کی کوششوں کو اس کی مکمل کامیابی پر توجہ مرکوز کی.

GEF کے فریم ورک میں پروجیکٹ کا کام حتمی نتیجہ کے کام کے اس مرحلے پر انحصار کرتا ہے کے طور پر وقت کی تین ہلاک، ہدف کے محتاط الفاظ ہے شامل ہے. سب سے پہلے، اس بات کا تعین تعداد کے مشترکہ مقاصد، اور پھر خرچ ان کو تفصیل، رہے مختص کرنے کے لئے ہر رکن کی مہم کی ٹیم (اگر کام ہے اجتماعی)، اس کے مخصوص مقصد. منصوبے پیچیدہ آپریشن کرنے کے لئے آسان کاموں سے قدم منتقلی کی طرف ایک قدم ہوتی ہے.

سب سے زیادہ اہلیت کا استاد معلوم ہے کہ ہم بہت زیادہ تفصیل میں ملوث نہیں ہونا چاہئے کہ چھوٹے اشیاء پر منفی مجموعی طور پر نتیجہ کے حصول کو متاثر کر سکتا ہے.

اہداف پروجیکٹ پر مبنی تعلیم

مندرجہ ذیل مقاصد جدید تعلیمی نظام پر لاگو:

1. سنجشتھاناتمک. وہ حقیقت، فطرت کی اشیاء کے ساتھ منسلک رہے ہیں کہ مسائل کے مطالعہ کا مشورہ. ان مقاصد کے نفاذ کی معلومات کے ذرائع اور لیبارٹری کے سامان کے ساتھ کام کرنے کے طلباء کی صلاحیتوں کو بناتی ہے.
2. تنظیمی اور سرگرمیوں. خود منصوبہ بندی کی مہارت کی تشکیل ہے. طالب علموں کو، ایک منصوبے پر کام کر رہا ہے جب ان کے اپنے اہداف مقرر سائنسی بحث کی مہارت کو ترقی، اور مواصلات کی مہارت کو تیار کرنے کے لئے سیکھنے.
3. تخلیقی مقاصد کے تخلیقی کام کے ساتھ منسلک: ماڈلنگ، انجینئرنگ اور ڈیزائن.

اسکول کے منصوبے کا موضوع منتخب کرنے کے لئے کس طرح

صورت حال پر منحصر ہے، تربیتی منصوبوں مختلف موضوعات ہوں گے. کچھ حالات میں، موضوع اسکول کے نصاب کی ضروریات کو پورا کرنے کے لئے لے جایا جاتا ہے. مثال کے طور پر، کپڑے یا نٹ کی پیداوار کے لئے کلاس روم ٹیکنالوجی کے منصوبوں میں لازمی ہیں. اور اس موضوع پر علم کو گہرا کرنے کے استاد سے مجوزہ منصوبوں کا حصہ کے طور پر، ان کی سمت کے استاد کی طرف سے منتخب کیا جاتا ہے. لاگو، تخلیقی اور معلوماتی: طالب علم، منصوبے کے موضوع کا انتخاب کرتے ہیں جب کے اکاؤنٹ میں ان کے مفادات لینے مثالی صورت حال ہے.

بنیادی طور پر منصوبوں میں ایک مخصوص علاقے کے لئے متعلقہ سوالات اٹھا. مثال کے طور پر، ماحولیاتی آلودگی، فضلہ ٹھکانے لگانے اور سڑکوں کی انتظامات سے متعلق مسائل، ہائی اسکول کے طالب علموں پر غور کیا جا سکتا ہے. ماحولیات، کیمسٹری، فزکس، جغرافیہ اور حیاتیات: ان منصوبوں کے کئی علاقوں کو اکٹھا. ایک نوجوان طالب علموں پریوں کی کہانی حروف کی خصوصیت سے متعلق موضوعات رجوع.

منصوبوں کے نتائج کو مناسب طریقے سے سجایا مواد سے بنایا جانا چاہئے. کام کے نتائج کی توثیق البمز، جنتریوں، ویڈیوز اور اخبارات بنا سکتے ہیں. ڈیزائن کے مسئلے کا حل، لوگ متنوع علوم سے مہارت کو اپنی طرف متوجہ: فزکس، کیمسٹری، جغرافیہ.

پرائمری اسکول کے طلباء کو ایک ونڈو پر پیاز کی کاشت سے متعلق ایک منصوبہ تجویز کر سکتے ہیں. sarsheklassnikov لئے مناسب تحقیق کیس اسٹڈیز، سروے کے ساتھ صارفین کی مانگ کے مطالعہ سے متعلق.

منصوبے کے طریقہ کار کی مخصوص خصوصیات

تدریسی عمل میں ذاتی ترقی کے ڈیزائن ٹیکنالوجی کے استعمال کے بغیر ناممکن ہے. تعلیم ہر طالب علم، مہارت کے خود مہارت کی اور ان کی شخصیت کی ترتیبات کی تشکیل کی صلاحیتوں کا انکشاف کرنے کی ہدایت کی جائے گی.

ان کی ضروریات کو مکمل طور پر تراکیب پورا تعلیمی واقفیت کے Dzhona Dyui. ایک اہم مسئلہ کو حل کرتی انفارمیشن ٹیکنالوجی ٹیچر کے ساتھ مل کر جب - جامع ترقی یافتہ شخص کی تشکیل. تعلیمی عمل ایک حقیقی خود سیکھنے بن جاتا ہے. بچے تعلیمی راستے کے انتخاب میں حصہ لے، مکمل طور پر تعلیمی عمل میں شامل. ایک چھوٹی سی ٹیم کورس منصوبے کے لیے تشکیل دی میں کام کرتے ہوئے، طالب علموں سماجی تعلقات کا تجربہ حاصل ہے.

مقصدی ڈیزائن ٹریننگ

منصوبے کی بنیاد پر سیکھنے کا بنیادی مقصد حالات جس میں طالب علموں کو مختلف ذرائع سے علم حاصل کرنے کو اپنے طور پر ہو سکتا ہے بنانے کے لئے. لوگ ، مواصلات کی مہارت تخلیقی گروپ میں کام کر رہے ہیں. شاگردوں کی سوچ کی ترقی اور عملی کاموں کے نفاذ کے عمل میں. اس کے علاوہ، بچوں کے مسائل کے نتائج ایک پرختیارپنا کی تعمیر اور وسیع کرنے کے لئے،،،، شناخت کے لئے معلومات، مانیٹر کر جمع کا تجزیہ ایک تجربہ منظم صورت حال جاننے کے.

منصوبے کی بنیاد پر سیکھنے کے نظریاتی پہلوؤں

طالب علم کے سیکھنے کے عمل، جس میں ان کے قیام کا مقصد ہے کے مرکز میں ہے تخلیقی صلاحیتوں. تعلیمی عمل بذات خود جس بچے کی ذاتی ترقی کا مقصد اور جاننے کے لئے ان کی حوصلہ افزائی میں اضافہ کر رہا ہے سرگرمی، کی منطق پر بنایا گیا ہے. ہر منصوبے ٹیم کے رکن، کام کے آپ کی رفتار چرا اکاؤنٹ میں بچے کی خصوصیات میں انفرادی ترقی لے.

اس کے علاوہ، ٹیکنالوجی سیکھنے کے عمل کرنے کے لئے ایک جامع حکمت عملی، ہر طالب علم کی نفسیاتی اور جسمانی خصوصیات کی بنیاد پر ڈیزائن کی اجازت دیتا ہے. بنیادی علم وہ گہرا اور ترقی کر سکتے ہیں، غیر نصابی منصوبہ سرگرمیوں کر روایتی اسباق کے دوران طلباء حاصل ہو گئی.

ہائی اسکول کے طالب علموں کے لئے نمونے کے منصوبے

فی الحال، بہت زیادہ توجہ محب وطن طلباء کی ترقی کے لئے ادا کیا جاتا ہے. ڈیزائن کے طریقہ کار کو اس سرگرمی کے لئے مکمل طور پر مناسب ہے. مثلا، آپ کے طالب علموں کو سمندری پانی سے نمک حاصل کرنے کے قدیم طریقوں کی بحالی سے متعلق ایک منصوبہ پیش کر سکتے ہیں.

موضوع کے لڑکوں پر کام کے دوران ایک ڈرائنگ کی مہارت حاصل کرنے، تاریخی ذرائع کے ساتھ کام، پرانے کے ساتھ بات چیت. آخر میں کرنے کے علاوہ سمندری پانی سے نمک کی تیاری کے لئے saltworks ڈرائنگ اور تکنیک کو بیان ختم، بچوں منصوبے کے عملی نفاذ میں فعال شرکاء بن سکتے ہیں. مثال کے طور پر، وہ سیاحوں کے گروپس موجودہ saltworks کا دورہ کیا جائے گا کے لئے ہدایت دیتا ہے کے طور پر شامل ہو سکتا ہے. یہ منصوبہ ایک دوسرے کے ساتھ طالب علموں کو، مقامی حکام، میوزیم کے نمائندوں، تخلیقی آرٹ انجمنوں اور نجی کاروباری افراد کو لے آئے گا.

اختتام

سب سے زیادہ مؤثر ثابت کرنے کے طریقہ کار کو ڈیزائن کرنے کے لئے، استاد اس کی ایک کامل کمانڈ ہونا ضروری ہے. ہر مرحلے میں اس کی اپنی idiosyncrasies اور nuances ہے میں، جس کے بغیر یہ کام کی ابتداء میں مسئلے کو حل کرنا ناممکن ہے.

اس منصوبے کا مرکزی خیال اساتذہ، طالب علموں یا والدین کی طرف سے پیشکش کر سکتے ہیں. لھذا جس نے بھی مطالعہ کے initiator تھا، یہ بچوں کے لئے دلچسپ ہونا چاہئے بصورت دیگر منصوبے فضول ٹیکنالوجی ہو جائے گا. ہدایات تنگ ہونا چاہئے، دوسری صورت میں بچوں کے استاد ان سے پہلے مقرر کیا ہے کہ کاموں کے ساتھ نمٹنے کے لئے مشکل ہو جائے گا.

منصوبے کی سرگرمیوں کی مہارت کے ساتھ گریجویٹس، جو زندگی کو اپنانے کے لئے آسان ہے. انہوں نے اعلی تعلیم میں سیکھنے میں زیادہ کامیاب ہیں، اس کارروائی میں ان خیالات کو لاگو کرنے کے لئے آسان ہے.